开设经济学方或科学哲学课程的目的就是要解放思想，打破西方主流经济学的世界观和科学观对经济学教育和科研的支配局面，为经济学在理论、方法和学科交叉发展的多元主义提供理论基础。就其科学观来说，与西方主流经济学将经济学类比于数学和物理学不同，马克思主义经济学和西方非主流经济学都认为经济学本质上是一门社会科学，而非数学和工程学之类的自然科学。这两种不同的科学观在经济学教育上产生了截然不同的和行为，西方主流经济学导致了经济学远离社会科学其他学科，只承认数学形式主义是经济学唯一科学的方法，正如剑桥大学著名科学哲学家和后凯恩斯主义经济学家托尼·劳森指出的，在西方经济学界，“一份要想在主流圈子内被算作经济学（或拥有读者），作者就必须采用数学方法并最终建立一个形式化模型”，甚至经济理论已成为“数学建模”的同义语，只有数学化的经济学知识才被认为是重要的。

　　但对于马克思主义经济学特别是西方非马克思主义的非主流经济学来说，数学和计量经济学模型只是众多经济学研究方法中的一种，它们并不反对使用数学和计量经济学模型，但却认为它只是经济学的一种辅助研究方法，经济学最基本的研究方法是历史的、比较的、利益分析的、统计学的和解释学的研究方法。由于马克思主义经济学和西方非主流经济学认为经济学本质上是一门社会科学和历史的科学，因此，它们将经济现象看作是与、法律、社会、文化和地理密切相关的社会整体中的一部分，因而更注重从社会科学其他学科的发展中吸收营养；相比于数学和计量经济学模型的研究方法，它们更看重理论分析、案例研究和调研报告的价值，注重从社会科学其他学科的发展中吸收新思想和借鉴新的研究方法。按照马克思主义经济学和西方非主流经济学的科学观，经济学的研究方法应该是多元主义的，经济学教育应该开设社会科学其他学科的一些选修课程，从而实现研究方法和学科交叉发展的多元化。这种科学观应该成为目前我国经济学教育的指导思想，除了开设作为必修课程的经济学方或科学哲学以及社会科学其他学科的部分选修课外,目前最值得注意是从社会学中引进定性研究方法，如扎根理论等。

　　（）经济学本质上是一门历史的科学，在发达资本主义国家的经济学教育体制中，经济思想史和经济史学科曾长期作为必修课在经济学系（经济学院）所讲授。然而，正如道格拉斯·多德教授指出的，直到20世纪50年代，经济学专业的学生有三个必选的“课题领域”：经济理论、经济史和经济思想史。此外，还有自选的两到三个其他领域。但现在呢？经济理论仍然存在，加上数学；但两个历史学方向已很少要求，也很少开设了。（道格拉斯·多德，2008：20）著名经济思想史家马克·布劳格在久负盛名的《经济展望》中的一篇文章中写到，“经济思想史的学习和研究备受主流经济学家的歧视，甚至有时被公开为嗜古成癖已经不是一个秘密。这种现象并非今天才发生。实际上，过去30年以来，提到思想史在现代经济学中所扮演的角色，论者都不禁对此哀叹”。海因茨·D.柯兹2006年在“经济思想史欧洲年会”上发表时也指出，经济思想史学家已成濒危，该学科被边缘化由来已久。（柯兹，2010）

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