近日，华东大学一名学生因为没有按时作业，向老师解释错过交作业的原因并希望补交。老师则表示，可以论证迟交作业的正当性。为此，这位同学写了篇《论推迟作业之合》，不想老师回了一份《关于“迟交作业案”的归入法分析》，引起网友热议。
学生迟交作业，老师予以适当惩罚，这本属正常。也许有人觉得，师生为此大做文章就会显得有些无厘头。但是，此事发生在
近日，华东大学一名学生因为没有按时作业，向老师解释错过交作业的原因并希望补交。老师则表示，可以论证迟交作业的正当性。为此，这位同学写了篇《论推迟作业之合》，不想老师回了一份《关于“迟交作业案”的归入法分析》，引起网友热议。
学生迟交作业，老师予以适当惩罚，这本属正常。也许有人觉得，师生为此大做文章就会显得有些无厘头。但是，此事发生在法律学院，就有些不一样了。这对师生在关于迟交作业的“一唱一和”中，实际上是把专业理论知识运用到了现实生活中，使得专业知识得到活学活用，也使得师生的分歧变成了充满学术味的辩论，因此“红遍”网络。
学生迟交作业很常见，老师如果追究下来，常常会闹得师生双方都不愉快。但是，这位马寅翔老师，是华律学院副教授，博士，这位迟交作业的同学是法律学院学生，他们在关于迟交作业的辩论中，谈论的不是常见的诸如学校纪律规则、惩处办法等，而是法律专业和法言法语。这位许同学在《论迟交作业之合》一文中，援引相关法律和规章制度，以学术语言为自己的迟交作业及后果，之后，马老师又回了一份《关于“迟交作业案”的归入法分析》，同样以逻辑清晰、条理分明的专业表达回应学生的，并最终接受了作业。
这场师生互动的走红，固然与其运用充满学术趣味的专业知识对生活问题进行阐释有关，但是，这种“对谈”真正打动的，可能是辩论中体现出的平等和谐的师生关系。
正如马寅翔老师所说，“尊重学生，平等对话；践行所学，注重方法”是他的教学追求。他对马同学迟交作业的这种学术化处理方式，生动诠释了其教学，也因此赢得了学生尊重和点赞。
在福柯看来，师生关系是一种典型的关系。学生有义务教师的管理，接受教师，比如，迟交作业的学生就应该接受老师的。同时，学生也有参加学校管理，监督相关教学规则。因此，学生为迟交作业作，体现了平等的师生关系。