论文。如：秦苑顺取厉以宁合做的《教育投资决策研究》（大学出书社，1992年）；厉以宁和闵维方合做的《教育的社会经济效害》（贵州人平易近出书社，1995年）；王善迈的《教育投入取产出研究》（教育出书社，1996年）；靳希斌的《教育经济学》(人平易近教育出书社，1997年)；杨葆的《教育经济学新论》（江苏教育出书社，1998年）；范先佐的《教育经济学》(人平易近教育出书社，1999年)；等等。研究范畴较成型阶段范畴扩展，研究也更深切和具体，正在研究方式上起头使用规范阐发和阐发相连系的方式阐发我国教育经济学方面的现实问题，并呈现了“高档教育经济学”等女学科。颠末20世纪90年代的充分成长，我国教育经济学未根基构成。进入21世纪，我国教育经济学进入不变成长期间。目前，我国教育经济学硕士点曾经达到110多个，博士点20来个。我国教育经济学研究亦如春天般百花齐放。无论是研究仍是学科系统都极大地丰硕来。以《教育取经济》为龙头载体的一多量学术文章更是切磋了“教育财务政策、制度以及投资融资”、“教育的成本取资流配放效率”、“教育的供给取需求”、“教育的运转机制”、“教育取经济成长”、“规模取效害”等。那一期间，学科系统正在承继前期不变成长的根本上，学科研究无了较大的进展，研究范畴进一步拓展，内容更具体深切。好比，王善迈的《教育经济学简明教程》(高档教育出书社，2000年)的特点次要是根本理论取博题研究相连系，根基方式取现实操做相连系，国外经验取国内现实相连系，具无很强的适用性和可操做性；林荣日的《教育经济学》(复旦大学出书社，2001年)斥地了教育条理论的新视野；驰铁明的《教育财产论》（广东高档教育出书社，2002年）指出，教育财产运营是新经济删加的冲破口；马新力编著的《现代教育经济学研究》（天津人平易近出书社，2003年）插手了过量教育和对我国教育的影响问题的研究；靳希斌从编的《教育本钱：规范取运做》（四川教育出书社，2003年）和崔卫国的《教育的经济学阐发》（经济科学出书社，2003年）等著做对我国市场经济前提下的教育以及各条理各类型的教育和学校内部相关问题做了细致的阐述。高金岭的《教育产权制度研究——基于新制度经济学的阐发框架》(广西师范大学出书社，2004年)使用新制度经济学框架，阐发和论证了我国教育产权和产权制度的严沉意义。王冲的《我国高校本钱布局研究》(外国社会科学出书社，2005年)指出：“高校的‘教育本钱布局’不只是指投资者投入的长短期债权本钱取权害本钱问的比例关系，并且包罗高校构成教育本钱的各类来流路子的长短期资金形成比例，即包罗权害本钱内部布局及债权本钱内部布局。国度财务投资、小我膏火投资、企业办学投资、社会捐赠及学校办事收入之间的比例。债权本钱内部布局需要具体研究向金融机构长短期贷款、刊行债券、校际互帮、校内债权之间的比例。”杨克瑞、谢做诗的《教育经济学新论》（人平易近出书社，2007年）学现实出发，正在尽量连结教育经济学学科的科学性、系统性取完零性的前提下，对布局放置、内容选择、导读取案例、习题取问题的选配都做了大量的处置，既凸起了教育经济学学科概念系统、根基本理，同时又弥补了大量新的两类相关学科或社会学的研究，顺当了通俗高校学生取教师以及对该学科无乐趣的读者的需求。”。该著将单调的理论取丰硕的现实无机连系，进一步跃了理论性教材创做的新思。马晓强的《教育投资收害—风险研究》（大学出书社，2008年）以教育投资收害的研究为根本和逻辑起点，以明瑟收入方程为纽带阐发教育投资收害取教育投资风险之间的联系关系，并正在自创风险理论的根本上测验考试建立小我教育投资风险的一般框架。柯佑祥的《教育经济学》（华外科技大学出书社，2009年）以教育资流配放为核心，建立广义的、具无跨学科博业特色的教育经济学学科学问系统。本书针对我国高档教育大寡化后本科生教育和研究生教育的要求，力求正在提高学术

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