“与高考思雷同的全国统考，不太可能把有学术素养、有天赋的学生选出来。实际上，天赋是个性化的素养，很难用某个标准去衡量。真正有才能的人也是个性化的，不可能面面俱到或符合某个标准。倘若人人都符合某个标准，就了人在某一方面的成长规律，到头来都将归于平庸。”中国教育科学院研究员储朝晖说。
研究生录取的标准越来越统一，没有考虑到研究生的个性化，是储朝晖眼中影响研究生创新能力的一大问题。尽管一些高校在博士招生环节上有了大胆的尝试，允许学生不用参加考试，而是通过内部的遴选过程进行录取；尽育部下达文件，推免生不再设置留校限额、不再区分学术学位和专业学位，进一步兼顾公平与效率，但是参加全国统考选拔出来的研究生仍然占据了主体。
在储朝晖看来，规范公平的方式是让程序本身公开透明，而不是将这一程序删除，并以一场标准化考试来替代。“让这个过程是被监督的，而不是一个私下的行为，是实现研究生科学选拔的原则之一。”
储朝晖表示，招生的环节首先要足够专业，其次是公开透明。专业化的选择是师生之间的选择。双向选择对导师有所要求，录取学生要有确实的依据，选择一人不选择另一人要有明确的说法；学生有相应的知情权，导师为什么选择他人，他人强在何处，导师均要告之。
同时，允许考生提出争议，受理争议的是专业的第三方，如学术委员会可以受理学生投诉的某个招生不公现象，学生拿出事实依据，学术委员会将招生当事人的陈述跟学生提交的材料进行对比，进而得出结论。“相对来说，高校的工作量会增大，但从整体上更适合研究生人才的选拔。”
那么究竟是否需要一个标准化的基础？在储朝晖看来，入门的标准应该由学校自己划定，而不是采用全国统考的标准化考试。“至多设置一个门槛不高的入围条件，进入复试在2：1、3：1的比例上筛选。高水平大学有许多学生来竞争，自然不存在这一问题；普通院校至少入围者不是只会考试，而是在专业领域内有所建树。”
国际化是自中国高等教育开办以来绵延至今的线年代，高校就开始选派教师到发达国家做访问学者，重视聘请国外专家来校作学术