在人才培养方面，宋则行教授虽身兼数职，但始终将教书育人作为第一己务，花费大量心血培育一代新人。由于其成绩卓著，1989年被评为全国优秀教师，1992年获优秀专家称号，1995年被评为功勋教师，是全校第一位（也是唯一一位）终身教授。宋则行教书育人的特点：一是识才爱才。在其麾下聚集了一批优秀人才，有些甚至是“怪才”，如安徽省武术队队员、象棋队队员，但前提必须是成绩过关、学术过硬。二是因材施教。他秉承了“英式教育”方法，将通识教育与博士生课程教育结合起来，提倡自学，主张创新，发表各种不同的学术观点，鼓励学生全面发展。三是育才有方。他的治学严谨是出了名的，学生想偷懒也不行，布置的外文原版书必看，考试时按章出题，博士论文连标点符号、文字疏漏甚至印刷错误都逐一指出，学生接到批改后的论文既惭愧又感激，纷纷将论文修改稿作为文物珍藏。

　　笔者曾在宋老师身边工作、学习21年，对此有深切体会。1982年，根据时任省委郭峰批示，为宋老师成立研究室，配备助手。为此于1982年11月和1984年9月相继成立了中国社会主义经济研究室、当代经济学研究室。同时经系里研究、宋老师本人同意，决定由我在攻读硕士学位的同时兼任宋老师的学术秘书。1989年9月正式成立经济研究所（增加1972年成立的世界经济研究室），宋老师担任所长，刘波、冯舜华两位老师任副所长，我任所长助理（1995年10月任直属党支部、副所长），其间宋老师攻读博士学位。由于行政事务和社会活动等原因，更重要的是个人努力不够，博士论文迟迟未能答辩。宋老师看在眼里，急在心上，但对此极为宽容，从未我的活动，同时丝毫不放松对我的要求。及至我英文原著读完考试过关，终于写完初稿，忐忑不安地将论文交给宋老师过目。当我看到宋老师几番修改后的论文上，有些地方密密麻麻写满铅笔字（宋老师改稿从来不用红笔，以示对作者的尊重），不由得肃然起敬。经过宋老师的认改，不仅文字和标点符号更加准确，条理更加清晰，连原文中的“or”和“of”的印刷错误都纠正过来了。对此，宋老师曾平静地对我说“不要经济学，你看连印刷都有疏漏嘛！”也许是“恨铁不成钢”，抑或我拖延太久给老师的压力太大，待正式答辩之后我向宋老师深深鞠躬表示感谢，竟引得老师当场动容。当看到师生二人相向而泣的场面时，主持答辩的汪祥春老师（他还参加过我的硕士论文答辩）十分感慨地说：“我参加过这么多的博士论文答辩，从没见过如此感人的场面！”每当忆及于此，不禁使我百感交集，更加怀念我的宋则行教授。

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