(6) 合理利用《音形英语教程》、《音形识词识词》、蓝牙音箱、点读笔、磁力音组贴等教学资源,使识词更加生动形象。
在实践方面,研究总结出了深受一线师生欢迎的、音形一致、读写一体、形义结合的英语语音、词汇和简易语法教学的新方法,创新了既适合中国农村教情与学情又符合新时期教育教学规律和课程总体的适合中国人的自然拼读法。这种方法既有利于教师的教学,又有利于学生的学习,既有效避免不良学习习惯的形成,又符合《英语课程标准》要求。
实践效果:音形英语教学决了农村中小学生、留守儿童以及受教育背景的英语学习问题,开辟了中国人学英语不入误区的新途径,为一线英语教师提供了按照《英语课程标准》要求教语音的新模型, 因此这种方法得以大面积推广。鉴于这种方法具有较好的示范性,所以在研究过程中郓城县教育局曾多次下发推广文件,进行大面积的推广。2011 年以来,无偿培训教师、科研人员及企业员工累计 5 万余人次。并应邀培训了郓城周边县区师生,如:成武县中小学英语教师、单县小学英语教师、巨野县中小学英语教师、济钢高中的学生、及外省市的师生,如:海南省白沙县白沙中学、海南省东方市思源实验学校的小学、初中和高中师生。曾经应邀培训过深圳华大基因研究院的科研人员,和一些重点大学的研究生,如:中国大学的研究生和中国石油大学的本科生。
目前,多所学校已经将此研究融入课堂教学中,实验学校有:菏泽市牡丹区第二十二中学,菏泽市开发区菏泽第一中学附属初中、菏泽市牡丹区王浩屯中学、菏泽市牡丹区皇镇中学、菏泽市牡丹区沙土中学、菏泽牡丹区吴店中学、单县黄岗中学、曹县魏湾镇中学、定陶镇中学、鄄城县彭楼中学、鄄城县马寨中学、新泰市谷里镇中学、曲阜吴村镇中学、市昌乐第一中学、杜郎口中学、海南省白沙中学、海南省东方思源实验学校等。
通过实践,学生普遍拥有了“见词能读,听音会写”的拼读技能,改变了死记硬背单词的错误学习方法,节省了大量时间,用于交流和课外阅读,带动了英语全科的学习和进步。同时,此方法简单易学,大大激发了学困生的学习热情和学习兴趣,在学困生方面发挥了一定的作用,克服了“短板效应”,提高了整体素质。音形简易语法使知识更加简单化、网络化、系统化,有助于学生创新和实践能力的提高,充分体现了以人为本、以学生为主体的教育,在课堂教学中越来越显示出其优越性。
不足之处:尽管此研究有诸多优点,但是也存在一些不足,比如对英语中出现的发音不规则的外来语单词的处理,是音形解决不了的问题。在这方面依然需要传统教的配合来解决。鉴于此具有很强的兼容性和灵活性,可以和其它的教很好地配合使用,因此,如何把此与传统教有机结合,取长补短,达到更理想的教学效果是需要进一步探索的问题。
实践反思:否认传统的事物,尤其是否认源头的东西是不容易的。为此,这项研究研究者们倾注了半生的心血,它是来自农村中学教学一线的研究,因此深受一线师生的欢迎,取得了一定的社会认可度,但也因为它是农村中学的教学,可利用的社会资源相对有限,今后在如何获取更高层面的专家力量的智力支持、教育行政力量的推广普及,让更多受教育处境不利人群的英语学业水平获得本质内涵的提升,是本项目今后面临的重要挑战。春节国外旅游好去处_春节适合去哪个国家旅游http://www.uzai.com/gotour/lygl/8961.html