《高中英语课程标准》指出：“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。”作为英语教师，在使用材的过程中，首先要解决的问题是学习语言知识和培养语言应用能力之间的关系。因此，以关注学生的全面发展为目的的新课程势在必行。教师必须新的学习方式，即：自主学习，合作学习，探究学习的方式。改变目前学生被动单一的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识不断发展。

　　新课程重视教材内容的现代化、综合化和性。为了能与之相适应，英语教师在积极参加材培训的同时，还要努力学习和提高专业水平。同时，英语教师应大属蛇的今年多大力更学观念，应注重对教材外的一些课程资源的开发利用。英语是一种交际语言，英语教师应联系本地生活实际，多创造一些语言的用法与使用二者间相联系的语境，用以辅助教材。同时，师生是一个平等的学习共同体，师生间交往互动，教学相长。教师应侧重于充当学生学习的组织者和引导者，以讲授为主转变为提倡学生自主学习和探究，并为学生多创设英语语境，努力为学生学习英语做好服务工作。另外，在英语教学中，要实现“注重过程评价，促进学生发展”这一，就需要改变教学过程观，进而建立新的评论体系终结性评价与形成性评价相结合。这样能在很大程度上激励在英语学习过程中那些听说强于读写的学生的英语学习兴趣和自主学习能力的发展，正如是在鼓励那些会听说而不会读写的小孩学说汉语一样。

　　美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在语言课堂教学中，创造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。师生间的融洽关系使学生感受到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好展开，从而创建愉快的学习氛围。

　　激发英语学习的兴趣，培养学生自主学习的能力是英语教学的重要突破口。《课标》指出，要激发和培养学习语言的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作。

　　教师不只是知识的载体，知识的来源，也不只是知识的传授者、者。而且要成为学生构建知识的引者、指导者和帮助者。应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习兴趣，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能及过程和方法，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”，并最终达到综合素质的提高，这是教育的需要，也是社会发展的需要。