1.利用英汉对比,帮助学生更好地理解英汉两种语言在某些结构上特殊性和差异性,如在讲解英语特有冠词时,利用英汉对比较为合适；
2.利用汉语解释意义抽象单词和概念,或复杂句子结构或语法点,如单词（philosophy）、概念（globalization）、复合句型和虚拟语态等；
3.适当利用翻译练习,检查、巩固和发展学生运用英语能力.
,在英语教学过程中,教师应该既要使学生多接触英语,帮助他们排除母语可能干扰,又不排斥适当地使用母语,帮助他们更好地理解用外语理解不了或记不住内容.不妨这样说学生既然听得懂英语,教师就再说汉语；学生能用英语表达,教师就不用再说汉语（杭宝桐,200053）.
由于课堂用语是经常在课堂上反复使用语言,为了避免单调、枯燥、教师要学会利用个形式,结合课堂和学生情况,灵活地使用.这样可以使学习气氛更趋活跃,让学生感到语言灵活性和其表现形式多样化.例如,教师在让学生重复时可以不仅仅用Again,please.,其实可以稍微变通一下,有很多简单句子可以表达同样内容Repeat,please!Oncemore,please.WouldyoupleasesayitagainSayitagain,wouldyouIdlikeyoutosayitagain.Ibegyourpardon；赞扬学生表现好,除了常用good,verygood,还可以用great,prettynice,excellent,perfect,wonderful,fantastic,marvelous,等,让学生感到有新鲜感.,教师还要在课堂用语表达规范性前提下,让语言韵律和节奏富有变化,适时地调整语速和语调,并配以眼神、表情、形体语言等活跃课堂气氛,激发学生兴趣,求知欲和应答主动性.
这里需要指出是,灵活性和多样化并不排斥重复性,有些句型,尤其是课本中没有常用口语句型或重复不多重要句型,教师在讲课时应该有意识地把它们放到课堂用语中,通过反复运用,加深理解,学会正确使用.
在提倡交流与互动今天,课堂教学是师生共同活动,教师不仅要主导教学内容,还要把变成学生学习辅助者,让学生教学中心.因此,一课堂用语要用来创造交流与互动环境,在课堂上给学生开口讲英语机会.教师可以从选择性疑问句入手,从引导学生开口说话到要求学生用完整句子进行交流.随着学生语言知识丰富和互动程度提高,循序渐进到要求他们用一段话来进行交流.
把英语英语教学中课堂用语有助于营造一个逼真说英语氛围,能够促进学生语言习得,因此对英语教学重要意义.,在实际运用英语课堂用语时,往往会出现许多问题会达不到预期教学效果.这要求教师不仅要全方位下一页
免费论文参考文献：
小学英语教学用语