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摘要大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,听说能力,使他们在的工作、学习和社会交际尤其是跨文化交际中能用英语有效各样的信息交流.而英语是完全不同于汉语的一门语言,这两种语言产生和发展于不同的文化背景.如果对英语国家的文化不甚了解,在英语交际的过程中,学生往往会从汉语角度出发,自觉或不自觉运用汉语表述习惯思维,肯定会导致误用、误解或误导现象频繁发生,使交流无法下去.因此,英语教学过程中,应该对学生跨文化交际能力的培养.
关键词英语教学,语言,跨文化交际
中图分类号G04文献标识码A文章编号1006026X(2009)14015202
语言是人类交际和传递信息的工具.任何语言的教与学,所涉及的都是单纯的语言问题,它与所属的文化息
息相关,与学习者的知识体系息息相关.人类语言悬浮在真空之中的孤立体,它是相关文化体系分割的一个组成部分.语言是文化的载体,文化是语言的内涵.一个社会的语言能与其相的文化,语言是文化的一部分,它存储了前人的劳动和生活经验,记录着民族的历史,着民族的经济生活,透视着民族的文化心态,蕴含着民族的思维方式,是文化的结晶.美国语言学家Lado在他的跨文化的语言学一书中已经明确指出一种语言既是一种文化的一部分,又是该文化其他组成部分的主要表现手段,影响到双方的文化传统.因此,语言与文化密分,任何一个民族的语言,都是随着该民族的发展而发展,是该民族社会文化的一部分.我们在学习某种母语以外的任何语言时,如果只是单纯背诵词汇,记忆语法规则,而对该语言赖以发展的文化不去深入了解,那么在跨文化交流的过程中,就无法正确理解和得体运用该种语言.
现代化的进程加速了精神产品和物质产品的流通,将各个国家各个民族纳入到了的球村中.在越来越小的星球上,英语无疑成为了一种比较通用的语言.因此,为了消除在跨语言交流中的沟通障碍,各个国家对英语教学都重视.我国英语课程的开设,从初中普遍提前到了小学三年级,甚至许多学前教育机构也都开设了基础英语课,打出了双语教育的牌子.学习外语,人们都有一个误解,以为越早对学生英语教育或者说接触英语的时间越长,就能在以后的跨语言交流中越发挥自如.可做的是许多学生学了十多年的英语以后,要么是在工作生活中连简单的日常英语都应付,既听不懂,也说不来,了所谓的哑巴英语,只能是纸上谈兵,要么就是英语的听、说、读、写这四个基本技能都已经具备,甚至什么英语过级的分数都很高,但就是在和英语国家的人交流的时候,出现了交际障碍和交际误会,这是呢