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【摘要】本文分析了商务英语中培养学生跨文化交际能力重要性以及影响跨文化交际能力形成因素,阐述了商务活动中中西方主要文化差异,并列举了在商务英语教学中比较常用几种教学方法,对商务英语教学指导作用.
【关键词】商务英语；跨文化交际；教学
当今世界,随着科学技术不断革新和互联网广泛使用,人们足不出户便可进行跨地区、跨国家交流.英语世界性语言,在许多场合起着交际桥梁重要作用.开放发展中国需要与西方国家展开广泛交流,英语学习就是交流开始.学校学习是我国民众掌握英语主要方式,我国英语教学根本目在于培养跨文化交际能力人才.这不仅需要我们在英语教学中传授语言知识,同时也要把目语国家文化背景知识融入到教学之中,使两者相互渗透、相互促进.跨文化交际学源于美国,始于20世纪60年代,是一门新兴研究领域.跨文化交际与外语教学相结合研究重大实际应用价值.社会发展使跨越文化人类交流愈加频繁,外语教学任务就是要培养高素质、有着深厚文化修养外语人才.注重跨文化教育与跨文化交际能力培养,能增强文化认同感和包容性,更好地促进语言和文化发展以及语言、文化间交流和沟通.
1.缺乏真实语境
学生学习母语是在自然状态下,处于丰富充足语言环境中,无任何任务意识,自然地形成对词汇积累和对语言认识并进而掌握本民族语言.而他们学习英语是一种刻意学习,是一种学习过程,在一定程度上,学习结果好坏还要受到学习兴趣影响.而且,他们在校每周接触、学习英语时间仅是三节课和两到三节短课；又由于各种原因,学生在家学习英语时间也是十分有限；再加上遗忘规律作用,在缺乏真实语境前提下,学生很难达取得理想学习效果,更加影响跨文化交际能力形成.
2.思维方式固化
斯大林说语言是与思维联系,它把人&活动结果、认识活动情景,用词及由词句子记载下来,巩固起来,这样就使人类社会中思想交流可能.,没有思维就没有语言,用词汇句子表达意思,正是思维在起作用.然而,由于大学生都生活在母语环境中,脑海里母语工具是无比强大.这种母语优势对英语思维活动极大压制作用,抑制了学生英语思维发展,影响学生跨文化交际能力形成.