公办技工院校、培训机构、高技能人才实训要评聘结合，根据有关核定岗位，教师竞聘上一级职称层级的岗位，由学校在岗位结构比例范围内推荐符合条件的教师参加评审，聘用通过职称评审的教师到相应教师岗位。民办技工院校、职业培训机构教师和其他在岗非在编教师可参照本实施方案参加职称评审，也可采取评聘分开方式，由学校推荐符合条件的教师参加评审。
金羊网讯 记者周聪报道：技工院校将引来职称，论文或不再是评审性条件。获省级以上表彰还可以破格申报制成。3日记者从广东省人社厅获悉，《广东省深化技工院校教师职称制度实施方案》正在对外征求意见（下称“征求意见稿”），时间为5月3日至5月16日。征求意见稿拟逐步将高级职称评审权限下放至符合条件的地级以上市人力资源社会保障部门和举办技工院校的大型企业。指导学生获得世界技能大赛优胜以上名次，获得省部级以上表彰的劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者，可破格申报评审职称。
征求意见稿拟明确完善技工院校教师职称层级，设置正高级职称。文化、技术理论课教师职称设初级、中级、高级，初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理、、高级、正高级。生产实习课指导教师职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级，员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。
促进技工院校教师职称与事业单位岗位设置相衔接。正高级对应专业技术岗位一至四级，副高级对应专业技术岗位五级至七级，中级对应专业技术岗位八至十级，助理级对应专业技术岗位十一至十二级，员级对应专业技术岗位十。
征求意见稿提出完善技工院校教师水平评价标准，不将论文作为技工院校生产实习课指导教师职称评审的性条件，将职业技能竞赛、参与教材开发和教学研究情况、指导学生实习的、专利、教案等作为评价条件。不对职称外语和计算机应用能力考试作统一要求，确实需要评价外语和和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。
对于获得中华技能大、全国技术能手荣誉称号，担任国家级技能大师工作室主持人，本人获得或指导学生获得世界技能大赛优胜以上名次，获得省部级以上表彰的劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者，可破格申报评审职称。对于边远地区市（县）技工院校教师予以适当倾斜。对于从企业直接录用的具有工作经验的高技能人才，可按有关申报评审中级以上生产实习指导教师职称。
创新评价机制将进一步创新。征求意见稿拟明确，积极探索以同行专家评审为基础的业内评价机制，采取说课讲课、面试答辩、专家评议、实践操作、材料评审等多种评价方式，全面科学评价教师的能力业绩水平。另外，将科学界定、合理下放技工院校教师职称评审权限，逐步将高级职称评审权限下放至符合条件的地级以上市人力资源社会保障部门和举办技工院校的大型企业。
公办技工院校、培训机构、高技能人才实训要评聘结合，根据有关核定岗位，教师竞聘上一级职称层级的岗位，由学校在岗位结构比例范围内推荐符合条件的教师参加评审，聘用通过职称评审的教师到相应教师岗位。民办技工院校、职业培训机构教师和其他在岗非在编教师可参照本实施方案参加职称评审，也可采取评聘分开方式，由学校推荐符合条件的教师参加评审。