根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，科学合理地设计并构建毕业设计评价体系。学生毕业设计成绩由指导老师评阅成绩、主审老师交叉评阅成绩及答辩成绩三部分组成。对不合格论文要采取严格的态度，责令退回，进行二次答辩，延迟毕业时间。从长远来看，这有利于学生端正治学态度，推动学校可持续发展。同时，论文质量高低，也要作为教师论文指导能力和教学工作业绩评价、惩罚或励的标准，这有助于监督教师指导服务的质量。
毕业设计的目标之一是学生能够撰写高质量的论文。而一篇论文的好坏可以从语言质量、篇章结构和内容充实度等方面来衡量。高职院校的学生，由于生源质量比较差，很多学生不能用英语来清楚表达自己的思想，而撰写论文更是难上加难。另外，论文撰写需要遵循一定的规范要求。因此，高职院校可以有目的性地从大二开始就培养学生的写作能力，加强其基础知识的学习，使其能够写出语句通顺，语法错误较少的英语。与此同时，专业教师也应注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究和能力，在课堂活动中有意识地锻炼学生的思维能力、分析能力、表达能力等，从而使其能够、主动地完成论文撰写。
从指导老师的角度来说，对学生进行毕业设计指导也可以增加自身的知识储备。但是，由于繁重的教学工作，很多教师往往忽略掉这一点。这就要求学校能够实行指导教师工作励机制，调动教师参与这项工作的积极性。另外，学校还应该建立有效的指导教师遴选机制。大部分教师，特别是近几年新引进的大批青年教师，缺乏实践经验和科研能力。因此，有必要对教师的业务能力（理论知识、科研和实践经验、指导能力、可用于毕业设计指导的时间精力等）进行评价考核，确保高质量指导。
过程控制和目标控制能够很好地提高商务英语专业毕业生毕业设计的质量，但是在这个过程中，由于一些现实情况和人为因素，结果可能不尽如人意，所以，我们需要进行进一步地研究，从而在实践中对其进行不断地完善和调整。
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