学术写作文体为议论、描述，说明。结构相对固定，强调思维，偏向客观。用语风格是学术英语的正式风格。内容围绕学术和社会的话题来展开，更加偏向大规模的总结。

　　正式性：许多学生喜欢把口头内容照搬为写作内容，写作中出现各种口语性的说法，比如get，又比如看电视剧多了会出现bad guys。

　　清晰性：出现指代关系搞不明白，比如this、that，it；还有选词问题，这涉及学生受到母语影响的程度，很多学生在不知道术语或者搭配怎么讲时，会自然采用翻译法。

　　首先，他的分析思维是线性的，开头的主题句直接辐射到结尾，每一句都紧扣主题；其次每一句与下一句有清晰的逻辑关系，从A-B-C都有铺垫。这也提醒我们的学生，学术写作中所有的背景知识信息都要在合适的地方给到。

　　国际学校和公立学校都控制不好的是对语法的教学。有些初中生还不清楚主谓宾和词性判断。国际学校更强调的是交流性、综合性学习，强调的是交流，语言的准确性和质量是放在次要的。但随着年龄的增大，对学生的学术性写作质量的挑战也增大。

　　此外，学校老师对学生作业反馈样本不够细节，若老师不能直接给到正确的用词，那么给学生更好的工具书让其查阅较好。

　　一个是Merriam-WebsterThesaurus（同义词库），可帮助联想用什么词代替这个词。

　　学术写作模仿的对象主要是各种标化考试中模板的范文，以及各种论文的范文，另外为激发兴趣还可多读各类文章。

　　我们更加强调听说读写四项技能的完整运用，因为它实际上是一个有机体，要让它流动起来。语言不流动就没有意义了，所以单纯的背单词是让语言从流动变为静止的过程，是不科学的，是的。

　　反过来讲是不是不背单词？这要看情况，在长线学习中不学生背单词，但是针对考试而言需要背单词。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页