令人欣慰的不只是这一堂课，这个群体的大多数青年教员都能把每堂课讲成精品课。那次接受教学检查评估随机抽查的13堂课全部获评优良。

　　只有自己坚定不移，才能让别人坚信不疑。这个群体的每个人如果没有研读过十几本甚至几十本理论书籍，没有整理出十几万甚至几十万字的读书笔记，就拿不到走上讲台的通行证。

　　博士生教员张德湘2013年调到该校。尽管家庭负担比较重，生活上很节俭，但他购买理论书籍却从不吝啬，家里书房堆满了两千余册文史政经各类书籍。一有时间，就拿本书翻一翻。刚刚过去的暑假，他一直在办公室加班。他说：“学员可以理解教员的严厉，但不能原谅他的浅薄。”

　　 赴深圳莲花山公园重温入党誓词。赵云峰摄

　　抢占网络阵地让课堂与时代接轨

　　青年学员都是“网络一代”。青年教员在教学中常常遇到这样的困境：思想教育一堂课，不如网上一张帖。

　　一次课上，朱玮教员讲到中国共产党的抗战史时，有学员提出，网上有人说中国抗日战争主要是美国人和国民党打赢的，这怎么理解？

　　朱教员意识到，这不是一个简单的疑问，而是“历史虚无主义”沉渣泛起，打着“学术反思”的旗号，以“重新评价”为名，歪曲历史。这个问题不澄清，势必对学员造成严重影响。朱教员没有当场回答这个问题，而是鼓励学员大胆说出自己的疑惑，组织展开讨论。

　　课后，朱玮要求学员阅读相关书籍，成立小课题组分别围绕“国共两党如何对待日本侵略”、“谁是抗日战争的中流砥柱”、“为什么有人不断抹黑党的抗战历史”三个问题进行学习思考。

　　随后课上，朱玮先请各组学员代表介绍研究成果，再通过案例讲解和正反辨析，把八年抗战的历史背景分析透彻、国共两党的贡献作用讲解明白，帮助学员搞清楚网上言论为什么错、错在哪儿，教育引导端正思想认识。

　　去年5月，教员们发现学员对网上流传的质疑英雄话题存在不少困惑，就立即组织力量展开舆论引导，约请专家教授撰写分析文章，收集视频、动漫、电子相册等各类素材，按照学员的认知规律，从历史到现实、从表象到实质分批次在网上发布。发帖每天被学员点击阅读上千次，大家纷纷留言，为教员们捍卫英雄的声音点赞。

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