人才培养要避免短期功利主义
——访大学经济管理学院院长钱颖一
钱颖一大学经济管理学院院长、教授、中国人民银行货币政策委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、计量经济学会（The Econometric Society）会士（Fellow）、2009年度孙冶方经济科学获得者，曾任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利大学。研究领域包括比较经济学、制度经济学、转轨经济学、中国经济。在《美国经济评论》、《经济学期刊》、《经济学季刊》、《经济研究评论》、《经济研究》等国际国内学术期刊上发表论文多篇。
人们习惯于把教育等同于知识传授，把学习等价于知识获取。而我更提倡学会思考重于学会知识。
2014年，中国经济进入全面深化元年，世界经济亦面临全球化竞争加剧；同时，日新月异的技术变革正在改变世界。所有这些变化，都对中国的教育，特别是管理教育提出了新的挑战。当前，管理类人才培养取得了哪些？存在哪些短板？在比较的视角下，其根源何在？大学中的商学院如何利用大学优势发展管理教育？大学经济管理学院建院30周年前夕，记者围绕以上问题，采访了大学经济管理学院院长钱颖一。
世界范围商界顶尖人才鲜有中国人
记者：上世纪90年代初，管理教育对我国来说比较陌生。20多年过去了，管理教育在中国火爆异常。近些年来，我国管理教育分为几个层次，发展概况如何？
钱颖一：目前，我国的管理（学位）教育有四个层次。一是本科教育，学生年龄大约18-22岁；二是无工作经验的本科毕业生直接就读的研究生管理教育，学生年龄大约22-24岁；三是具备大学学士学位并有若干年工作经验的人士攻读的全时或在职的MBA（工商管理硕士），学生年龄在30岁左右；四是有多年管理工作经验的高级管理人员攻读的EMBA（高级管理人员工商管理硕士），学生年龄为40岁左右。
这些年来，我国管理教育的发展进步很大。以MBA和EMBA为例，在短短的20多年中，取得的成就以及对中国经济发展的贡献是显著的。有这样一些事实：第一，在教育部批准设立的39个专业硕士学位中，MBA是第一个举办的，为之后设立其他专业学位教育的定位、规范等起到引领作用。第二，在39个专业学位中，MBA和EMBA的规模最大。虽然工程硕士学位整体规模更大，但其中专业领域分类繁多。第三，MBA和EMBA在教育质量上的成绩也很亮眼。在权威性的英国《金融时报》EMBA百强排行榜上，2013年全球前十名中就有3个是中国的学校，加上中国的学校共计4个。这种国际认可程度在国内高等教育的各学科、各项目中都极为突出。