而第二次危机就是现在。
羊群
将现在日本的教育评价为“灾难”，或许有之嫌，但对于海外专家而言，“先进的教育制度”颇具魅力，仅次于“优秀的官僚”。与欧美相比，日本的教育制度在海外专家的著作和论文中备受称赞，他们对日本孩子的能力和数学技能大加赞赏。毫无疑问，教育体系造就的“企业战士”成了支撑日本经济基础的强大原动力。国民在孩提时代起就被了服从权威的思想，所以社会运作极其顺利，在西欧社会蔓延的社会不稳定和犯罪在日本则很少发生。这些全都是“正”面的故事，在海外专家的那些著作中几乎不提“负”面的故事。
厚生省官僚、医学研究者宫本政于说，那是因为海外专家对日本学校实际进行的教育视而不见，而是囫囵吞枣地解读日本的“教育原则”。宫本对日本的教育制度进行了分析。据他说，为应试而的知识仅是副产品，教育体系真正瞄准的不是教育，而是国民的服从。借用宫本严苛的话来说，就是所谓的“阉割”。
“到英国田野去观光，就会发现在平缓的丘陵地带羊群正在吃草。那道风景就是和平本身，而这也正是日本官僚日本社会能够实现的情景。但是，这里必须指出的是，国民老实便于实现官僚所希冀的和平。因为老实的国民易于控制，没有必要对社会体系进行变革。官员又是如何有效地阉割日本的呢？其答案是学校。学校系统成了实践阉割的场地。”
为了了解这种“阉割”是如何进行的，让我们回顾一下孩子们前进的道吧，从幼儿园到大学，再到其将来。
幼儿园
课程之一：步调一致地行动。作家彼得哈德菲尔德（）陪女儿乔伊第一次去日本幼儿园时的之一。首先是老师点名，然后是全体儿童规规矩矩地坐下，由老师教折纸。折纸完成后，孩子们才可以到外面去玩。“孩子们分头活动，乔依直接朝秋千跑了过去。但是，刚玩了没多久，从到处安装着的喇叭里响起了钢琴声，幼儿园孩子们像阅兵式的士兵那样一齐集中到操场正中，跟着音乐做体操。玩秋千和爬攀登架无疑也是运动，但是，这次是大家到齐后按规则开始运动。最后，总算容许孩子们跑来跑去然而，并不是可以到处跑，而是大家一起按逆时针方向画着圆圈跑。”
然而，令人的是乔依按顺时针方向跑了起来。
“老师们和蔼地招呼乔依朝正确方向跑，并向我使眼色以示求助。对于不想随大流、主张的女儿，我感到骄傲。但是，结果是不得不体制。不那样的话，女儿会吃苦。向反方向跑，乔依。我最后这样说了，挥挥手让她改变方向：要同大家做得一样”。