通过大量工作，明确了制定专业评估指标体系的总体思，即一是要注重专业内涵发展，突显专业优势与特色，既要高标准、严要求、规范化，也要经过专业自身努力可以达到或有效推进。二是要“”，重心要落在“软件”指标的提升上，同时兼顾专业基本条件等方面的“硬件”指标。三是要强调学校自评机制和体系的建立，不照搬或套用原有的专业评估观测点。按照这一思想，几经论证修改，制定出包含专业定位、专业基本条件、教学建设与、教学管理、教学效果等8个一级指标，30个二级指标和67个主要观测点的本科专业评估指标体系。经过评估实践证明，该指标体系重点突出、针对性强，强调以常态教学数据为主，评价的重点放在专业培养目标、人才培养模式、专业水平与特色、课程设置、师资规划等与内涵提升密切相关的方面，并把本科教学工程建设的内容融入到了指标体系当中，力求专业建设规范化的同时，凸显专业优势和特色。
广泛动员，统一思想，提高专业评估认识
为了极大限度地确保评估工作的顺利完成，避免教师为此耗费大量的时间和精力，避免教师不理解评估工作，有抵触情绪，认为，教师，搞形式主义，学校制定了评估方针、原则和实施方案，彻底解决了认识不清楚、落实不到位的问题，并通过主题宣讲活动达到“人人认识评估、人人了解评估、人人参与评估”的良好氛围。
“裸评”方针。即把专业各项数据、教行情况和存在的问题，不加修饰的梳理，呈现给评估专家，让专业“自亮家丑”、“自找软肋”。
“四个”原则。即导向性原则，在全面掌握情况的基础上，注重发现和查找问题，引导各专业科学发展；统筹性原则，以人才培养方案修订为主线，结合本科专业的办学条件、教学与管理过程、教学效果的考察，全面考察专业建设总体情况；科学可行与针对性相结合的原则，在全面考察本科专业建设情况的基础上，重点评估影响本科专业发展的关键因素；激励性原则，评估工作客观、，激励和促进被评专业进一步提高教学效果和人才培养质量。
开展主题宣讲活动。学校党委成立了以宣传部、教务处、人事处、研究生学院和工会相关人员组成的宣讲团，并做了主题为《“神农大讲堂”系列活动之高等教育与发展形势》的专题报告，编印派发了1500本10万余字的《本科教育工作学习材料》。宣讲团深入到全校各个学院，历时半年作了11场主题报告，全校千余名教师听取了报告。宣讲团以高质量的宣讲内容、生动的、鲜活的事例，向广大教师全面总结了我国高等教育发展的历史和问题，深刻剖析了当前高等教育面临的形势和政策，系统阐述了未来本科教育工作的任务和重点，聆听解答了教师对学校教育教学工作提出的和问题。通过宣讲活动，转变了评估，由“要我评估”转变为“我要评估”。广大教师明白了“为什么”和“怎么做好”评估工作，为评估工作取得成功打下了基础。