师范大学工程专业“共建、共管、共享”的校企深度融合办学思，构建“2+1+1”卓越工程师人才培养模式，重构实践教学模块，增设技能训练、创新创业实践等教学环节，实施“工学结合、校企互动”的教行机制，开展“三进”课堂教学，着重培养学生“监测与评价、工程施工与运营管理”方向的工程实践创新能力。指导学生参与科技创新和学科竞赛，形成了“基础实、专业强、素养高”的应用创新型工程技术人才培养特色，持续推进一流专业建设。
师范大学工程专业于2002年设立，同年招生。立足，服务东北振兴等国家发展战略，培养具备“厚基础、强技能、高素养”且能在工程领域从事监测、运营、管理等工作的应用创新型工程技术人才。现已培养16届本科毕业生共907人。专业于2013年开始进行“卓越工程师教育培养计划”，于2014年被确立为省级高等学校人才培养模式创新实验区及“卓越工程师教育培养计划”试点专业；2015年，为了服务国家“一带一”，与国家留学基金委合作开办国际学术互认课程班；同年，响应地方院校应用型转型发展战略，成为省级应用型转型发展试点专业；经过3年建设，于2019年被评为应用型转型发展示范专业，并获批省一流本科专业建设点。
师范大学工程专业以“卓越工程师教育培养计划”和新工科建设为契机，深化专业综合，构建了校政企所融合的育人体系，着重培养学生的工程实践能力，塑造学生的生态文明观，已经建成省级、校级实践教学平台9个，新建实习实训32个。
（1）优化人才培养方案，强化工程实践能力。邀请人才培养相关方参与培养方案修订，以工程实践能力培养为目标、以校政企所合作为依托，重构课程体系。注重“双师型”教师队伍建设，实行校内外“双导师”制。形成了“每4年修订一次、每年微调一次”的“修订—反馈—再修订—再反馈”持续改进机制，通过座谈、邮件、电话等反馈形式收到来自合作方和外校专家的修订意见累计287条，采纳222条，其中关于人才培养目标的修订意见36条（采纳22条）、关于毕业要求的修订意见95条（采纳71条）、关于课程体系的修订意见156条（采纳129条）。修订后的培养方案在达到国家本科专业教学质量标准的前提下，更加迅速地响应了环保产业的人才需求，为人才培养质量提升与新工科建设提供了目标和有力保障。
（2）构建课程思政育人体系，塑造社会主义核心价值观。实施“三进”课堂教学，挖掘“教师主力军、课程主战场、课堂主渠道”作用，压实本科生全程导师制，构建润物细无声的课程思政育人体系。一是中国学者成就进课堂，培养民族自豪感；二是代表人物进教室，通过面对面交流，厚植工匠；三是生态文明观进思想，通过社会实践，培养学生的社会责任感和家国情怀。压实本科生全程导师制，有效地对学生进行价值取向、专业学习、心理健康、日常生活与就业等方面的指导，塑造大学生社会主义核心价值观，扎根中国大地，真正让人才培养和应用“落地生根”。现已建设课程思政教学“学科育人示范课程”2门，开展思政课程大讨论5次，平均每学年邀请国内环保领域专家和知名学者作报告16次。