以工程教育认证为契机，构建融合工程认证思想的教学质量体系。建设完善以学生为中心的教学质量评价标准，从认证的角度考量相关的教学活动对技能养成、能力提升等人才培养目标所起的作用；细化教学质量评价方式和评价指标，提高可操作性；建立合理的反馈机制，在不同的教学活动周期内对教学质量的和改进效果进行持续，提高教学质量的持续有效性。实现“课程目标、课程体系、毕业要求、培养目标”等达成的评价体系。
以信息技术为抓手，搭建教学质量数据监测体系。依托大数据、人工智能、物联网等技术，创建教学质量实时监测大数据平台，精准评价课堂教学质量，优化智能化课堂教学条件，推进教学条件建设与教育教学、信息化技术与课堂深度融合。
以考核评价为杠杆，健全教学质量评价体系。改进课堂质量评价方式，制定课堂教学质量综合评价办法，建立以学生评价为主体，以教学督导、同行专家和管理人员评价为补充的综合评价体系，形成“评价、引导、反馈、提高”的良性教学评价机制，全面提高课堂教学质量。
（1）毕业生就业率和满意度显著提升。近3年，毕业生就业率高于90%，就业去向涉及生态环保部门、生态监测站、环保检测公司、企业等，就业单位分布于、广州、大连、等大中型城市，毕业5年以上的学生大部分已成长为单位中层领导或技术。毕业生培养质量调查结果显示，用人单位和毕业生的满意度都非常高，92%的用人单位评价毕业生实践动手能力强、工作责任心强、有敬业，95%的用人单位评价毕业生基本功扎实、专业技能娴熟、创新活力足、具有良好的沟通合作能力。
（2）毕业生综合素养显著增强。毕业生在掌握专业知识的基础上，具有较强的分析、解决问题和工程实践能力，创新意识和创新实践能力显著加强，表现出优秀的社会责任感和爱国爱岗的品质；考研率保持在30%左右，进入大连理工大学、山东大学等“双一流”高校继续深造学习，受到一致好评。
（3）外部评价积极。多所国内知名高校的教育专家对师范大学工程专业的学生培养给予了高度肯定，认为“校企深度融合的人才培养新模式，为工程技术创新型人才培养提供了吉师之”；校企联合培养的多名企业负责人和总工程师评价工程专业毕业生“表现出优秀的专业素养和较强的动手能力，为企业事业发展提供了创新活力”。
师范大学工程专业始终社会主义办学方向，为党育人、为国育才的教育，为国家振兴东北和省“一主六双”等发展战略服务的办学定位，贯彻党的教育方针，打造高水平师资队伍，深化科教融合育人，致力工程创新人才培养，制定并实施了“工程专业2025行动计划”和“工程专业2030远景发展目标”，力争工程专业达到国家一流专业水平，在特色办学领域具备引领专业发展方向的能力，为促进地方环保产业发展和事业进步、实现社会主义现代化提供人才支撑。