可以说，网络作为继报刊、、电视之后的第四，开辟了信息交流和信息共享的新时代网络为人们提供了更为广阔的空间，网民可以在网络上的发信息、发布言论，或进入聊天时与他人对话，可以说网络是人为建起来的跨国界，跨时空的虚拟世界，在这个虚拟世界中，得到更充分的体现，与此同时网络的广泛运用对现行的法律制度和伦理道德提出了严峻的挑战，特别在网络中种种侵害人身的行为更是屡见不鲜。如何在这个过程中重塑网络媒介素养成了亟待解决的问题③。遇到这样的问题我们不应该回避，而应该从者和受众两方面进行规范。
如今，中国已成了名副其实的教育大国，高等教育规模达到了2500万，毛入学率达到了22%。在2001年的人口普查中，我国的文盲率已从建国之初的80%下降到8.72%④，中国大众的文化素养已得到了显著的提高。这就为我们进行网络媒介素养教育打下了良好的基础。网民的媒介素养教育和网民媒介素养的培养，主要要从两方面着手⑤：第一，让网民学习如何地辨别媒介真实与社会真实，做出正确的事实性判断；第二，在此基础上，培养网民对信息进行正确分析、评价的能力，以便他们更好地利用网络。同时，我们还应具备以下两个基本素养：
网民们应懂得用的眼光评估各种信息资源，自觉审视网络站点。从网站的社会属性、技术力量、信息内容以及策划设计等各个方面综合考查，来评价一个网站的权威性、可靠性。通过这种有意识的媒介素养培育，使之具备基本的判断、辨别能力，做到去伪存线.做到有取有舍，不能“海纳百川、有容乃大”。
网络媒介素养教育应该积极地培养网民正确的网络需要观，网络信息的更换速度以“秒”为计算单位，海量的信息接踵而至，有时不免让我们眼花缭乱。什么想要的东西都有，因此造成许多网民得了网络依赖症。同，也分不清网络信息的粗和细，内容的好坏。许多网站、网站趁虚而入，许多网络游戏也以、凶杀、为主色调进攻青少年这块阵地。因此，网络媒介素养应我们“取其精华、去其糟粕”。
在网络这个全新的空间里，国家和社会的概念正在被消解，与平等是唯一的，而约束和控制几乎是一片空白，法律作用、道德约束、传统力量正在不断被弱化。在网络空间的虚拟身份问题上，道德和法律的作用是极其有限的。网络文化问题、网络伦理道德问题、网络法律问题不同程度的困扰着世界。
不同的历史阶段有它自己的独特文化，信息技术时代的到来也带来了独特的网络文化。但目前却显得十分的杂乱，缺少规范。网上社区、网上论坛、网上办公逐渐融入了我们的生活，网络语言也异军突起，菜鸟与大虾们在娱乐生活娱乐大众，网络空间的话语方式更是独具一格。有正面的文化的，也有不少负面的文化冲突，网络论坛语言和文化的泛滥更能说明负面文化的问题。