国际学校对学生英语能力的要求体现在英语交流、学术英语（Academic English）能力等方面。在浸润式的英语学习中，大部分学生的英语交流能力能在较短时间内提高。因此，与英语交流能力相比，学术英语能力培养更关键。学术英语能力体现在学术论文写作、阅读、总结及诠释学术文章等方面，决定了学生未来能否应对国外大学的课堂学习、作业、考试。
对国际学校的学生而言，提升学术英语水平、学会时间管理是尽快适应国际教育体系所必须具备的能力。创意图片/新京报记者 王远征
虽然国际学校择校热度有增不减，但随着家长择校观日趋，在关注学校教育、教学质量的同时，孩子是否能够适应国际学校的学习、管理模式也成为家长考虑的重要因素。相比传统公办校教育，国际学校在课程设置、学习方式等方面都有明显区别，对在高中阶段从传统教育体系转入国际教育体系的学生，可能哪些不适应？为顺利度过适应期，学生和家长需要做哪些准备？
海淀凯文学校学术校长王实表示，除“分数”外，学生的课堂表现、作业完成情况、社会活动参与程度、兴趣培养和发展等都是值得关注的方面，而这些也是不少家长忽略的地方。
与盲目跟风为孩子报班、过度干预孩子成长相比，理想的状态是孩子能够在学习过程中意识到差距主动提升，为自己的未来负责。王实家长，更多关注孩子的学习过程，给孩子更多的空间去试错和反思，并在适当的时候及时跟孩子沟通，帮助他们明确自身定位的前提下，自主选择。
传统学校过渡到国际学校过程中，家长的角色定位很重要。家长需要摆正心态，与孩子平等对话，做孩子的陪伴者。这不仅有利于孩子成长，更是家校配合、教育连续性的重要一环。
在现实情况中，孩子进入国际学校就读后，一些家长容易陷入焦虑。这种焦虑体现在：一方面，受到传统教育的影响，对新的教学形式、作业形式存疑，另一方面，依旧停留在与别人家的孩子“攀比”的阶段。王实认为：既然选择了国际教育，家长应当充分相信学校的专业度，对孩子不管或过多都不可取，家长需要承担起引导者和帮助者的角色。