“有几位老师对我的影响很大！一个是小学的语文老师，我的作文经常被当做范文在班上念，因为他我喜欢上了文学。所以我上大学的时候，特别喜欢发文章，结交笔友，做过文学社社长，包括现在仍然担任重庆理工大学报的特约通讯员和一些期刊的审稿人。你可以想象吗？我读研的学校和导师，包括备考的资料，都是笔友帮我找的。
另一个影响很大的是初中的数学老师。当从村小学第一名的成绩考到镇初中的时候，一下子变成了班上垫底的了，我非常的沮丧，当时的数学老师给了我很大的勇气，并请我担任数学课代表，教给我均衡发展的方法。因为他们，我认为成为一个可以影响他人的人，是个不错的体验。”
王海兵读研的时候，是同学中的“大忙人”，为了自给自足，他同时做了4份工作，其中一份是家教。他非常善于抓住机会和聚拢资源，同时教授了4个孩子，这其中有讨厌老师的熊孩子，有本身成绩不错的孩子，也有自信心不足的孩子。他不仅帮助学业，还针对孩子的性格，进行思想建设和素质培养，得到了孩子们的和家长的信任，这样的历练，也让他在以后的教学中更加游刃有余。
2004年，王海兵开始了在重庆理工大学的教师生涯。直到现在，仍有学生在刚进入他的团队时，如同牙牙学语的婴儿，连最基本的论文格式都一问知，王海兵并没有为之生气，而是循循善诱，耐心为他们，从基础的到的，王海兵一个不落，不厌其烦地为自己的学生铺展一条长远平坦的求学之。
为了让自己的学生更好地发展，他一直用自己的方式和社会保持互动。他经常应邀为行政企事业单位提供专家咨询和业务培训，用知识回馈社会，创造更宽更广的价值面。并利用自己的社会资源网络，为学生推荐就业和实习单位。同时，他还致力于做一个最的导师。
“我目前在带的专硕、学硕、MBA等研究生，我没有给他们设置条条框框和严格的界限，大家都是一个团队，并且由于研究领域和实践背景有所不同，大家看问题的角度会不一样，相互的交流和互动反而有利于促进学习。同一个课题组里面也许同时有MBA的学生，也有专硕和学硕，还有其他导师的学生也可能在我的课题组，因为我是一直比较和包容的，我支持我的学生去找不同的导师学习和交流，取长补短，也欢迎有审控背景和科研兴趣的同学加入我们的人本研发团队。我认为高校的导师，都应该有这样的姿态，这样才能营造更好的学习和科研氛围。
同学们也要有的心态，MBA的同学们由于工作比较忙，研究的难度会更大，我认为这样的情况下更应该主动学习，多找老师交流，不要拘泥于哪一个老师，我相信我们每一个老师都是乐于为大家解答的。”