◎专家点评：在教育信息化与教育发展相互、相互激荡的背景下，“未来教育与未来学校的发展图景”议题持续升温、愈益深入。首先，这一议题寓于教育外延式发展向内涵式发展转变的教育总命题的逻辑框架中，是内涵式发展在学术领域的重要表征。其次，就这一议题内部看，对各种信息化要素，从更加关注条件到更加关注制度、从更加关注手段到更加关注、从更加关注增强到更加关注改变、从更加关注工具到更加关注价值。第三，就学术研究本身看，这一议题出较高的专业性和学术性，研究更加聚焦于人的发展与解放，形成了与思辨、宏观与微观、技术与价值、制度与文化、方与知识论、发展与变革等各类研究内容与方法共生共融的学术景观。第四，教育研究从原来偏重学科，正在基础研究、应用研究、开发研究共生的新格局，教育决策、学科建设和教育实践服务的教育科研体系初步形成。(点评人：华东师范大学编审杨九诠)

　　1、张治,李永智：《迈进学校3.0时代——未来学校进化的趋势及动力探析》，《教育研究》,2017（4）， 转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（12）。

　　2、严文蕃：《未来学校更重视什么》，《中国教师》,2017（2下），转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（8）。

　　3、曹培杰,王素：《未来学校:“互联网+”时代的教育创新》，《中小学信息技术教育》,2017（5），转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（8）。

　　4、祁靖一,等：《未来学校:如何构建社会化的教育公共服务》，《中小学信息技术教育》,2017（2），转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（8）。

　　5、罗含情：《面向未来：学校物理空间怎么变?》，《中小学管理》,2017（3），转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（7）。

　　6、周宝,杨现民：《人工智能与未来学校变革》，《中小学信息技术教育》,2017（7），转载于复印报刊资料《中小学学校管理》2017（11）。

　　7、顾凤佳：《基于政策视角的国际移动学习趋势研究》，《教育》,2017（1），转载于复印报刊资料《教育学刊》2017（6）。

　　8、李红梅：《“互联网+”时代“新”学习方式的价值逻辑》，《中国电化教育》，2017（6），转载于复印报刊资料《教育学》2017（9）。

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