义务教育历史统编教材执行总编、首都师范大学历史系教授叶小兵介绍初中历史统编教材体系结构和主题教育落实情况。
具体呈现是单元—课—目结构。每课以正文为主体，辅以功能性栏目，拓展学生视野，培养学生学科能力与学科素养。
教材将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段展现，从历史发展演进的角度使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及现实意义，并理解社会主义核心价值观的内涵和体现。
主要在中国古代史部分体现，内容涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多方面，涉及的历史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及它对世界文明发展作出的重要贡献。
教材系统介绍了中华民族近代斗争史，突出展现了中国建立和不断发展的历史，对中国在新主义时期、社会主义和建设时期以及以来的社会主义建设新时期的决定作用给予了充分叙述，分别介绍了以、等为代表的40多位老一辈家，以及为中华民族解放事业而英勇献身的英雄，使学生认识到没有就没有新中国。
在中国现代史中，介绍了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，实现民族大团结。学生通过历史学习，能够认识到中国各民族在历史发展中有着共同的命运和共同的利益，增强民族凝聚力。
教材十分注重加强国家主权意识和海洋意识教育，以史实为依托，讲述、新疆、及附属岛屿、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源。
界史中，重点介绍了人类文明起源的多源性，各个地区、各主要国家文明发展的不平衡性，世界文化的多元性。通过学习，增强学生国际意识，以的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明，树立热爱和平的观念和忧患意识，强化社会责任感和历史感，逐步形类命运共同体的。
小学道德与法治教材执行主编、华东师范大学教育学部教授胜介绍义务教育道德与法制教材体系结构和主题教育落实情况。
小学《道德与法治》教材共12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式。
初中《道德与法治》教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。在教材呈现方式上，遵循如下逻辑结构：一是经验导入——设置情境或活动导入，与较为典型的学生生活经验相联系；二是聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则；三是矛盾、深入分析，并有相关行动方法的指导。