答：为优化我国医学教育在规模、专业、区域等方面的结构，此次将探索建立招生、培养与就业联动机制，按照卫生计生行业需求来确定招生规模;加强全科、儿科、科、妇产科等紧缺人才培养力度;教育部、国家卫计委、国家中医药局与省级人民共建一批医学院校和中医药院校，同时加大对部医学院校的政策资金支持力度。
全科医生是当前医疗卫生服务体系的短板，全科医生队伍建设关乎分级诊疗制度建设、关乎医改成败。此次将通过订单定向培养、转岗培训等方式，加大全科医生培养力度，力争到2020年全科医生达到30万人以上。
中医药人才培养将适度增加“5+3”一体化招生院校，推进中医药养生保健、健康养老等健康服务类专业建设，同时鼓励和扶持民族地区和高等院校开办民族医药相关专业。
答：人才使用激励政策对青年学生的职业选择具有很强的导向作用，如何从出口的驱动力带动提升入口的吸引力，是医学教育吸引优质生源、培养高质量人才的重点。
此次将加快建立适应行业特点的人事薪酬制度，吸引优秀人才学习、从事医疗卫生工作，同时也将健全人才评价机制，明确医学本科以上学历毕业生经住院医师规范化培训合格并到基层医疗卫生机构工作的，可直接参加中级职称考试，通过者直接聘任中级职称，同时增加基层医疗卫生机构中高级专业技术岗位比例。此外，对急需引进的高层次人才、紧缺人才等可由医院采取考察的方式公开招聘。基层卫生计生事业单位招聘高层次和紧缺专业人才，可直接考察聘用。
答：医学教育承担着培养高素质医学人才的重要，又涉及教育、医疗两大民生问题，关联性、互动性强。这次充分体现医教协同，教改服务医改、医改支撑教改，多部门共同规划、共同推进，做到目标统一、发展资源共享、政策保障衔接、工作机制协同。
同时，医学教育涉及招生录取、培养培训、使用激励、考核评价等多个环节，是一项复杂的系统工程，需要编制、发改、财政、人社等多个部门协同支持。习总指出，越深入，越要注意协同，既要抓方案协同，也抓落实协同，更抓效果协同。为进一步统筹医学教育与发展，促进人才培养与使用的紧密结合，拟在原教育、卫生计生两部门医学教育宏观管理协调机制基础上，建立中央和省级多部门共同参与的医学教育宏观管理协调机制。
住院医师规范化培训(简称“住培”)，是我学医之的转折点，这段经历让我真正爱上医学，让我的从医之更加坚定。
住培前，我接受了五年本科教育和三年研究生学习。这八年对我而言，是教科书中的医学，是实验室里的医学。2015年7月，我进入上海交通大学医学院附属仁济医院住院医师规范化培训，成为一名急诊科住院医师，这是我学医之的转折点，让我对医学、医生和救死扶伤有了全新认识。