站在历史、现实与未来的结合点上，我们“树本砺新”的核心，回归教育的本真，不断创新，培养与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的型人才。这和我们现实条件下发展学生的核心素养是一脉相承，甚至是高度契合的。
【校长观点：课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。“四C”课程体系，改变的不仅是教学方式、师生关系，更重要的是重塑生命至上的“人”的价值观，从而让生命绽放。】
罗丞：课程是素质教育的主要载体，课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。近年来，学校大力推进“四C课程”体系建设，以“树本课程”、“砺新课程”、“海纳课程”、“百川课程”为基点，全面丰富课程内容。
我们首先对国家课程进行了整合，通过分层教学、分类评价、分步达标，形成了“树本课程”。目前已有“文史哲融通视域下的大语文课程创新”和“英美文化背景下的体验式英语课程创新”两门市级课程。
尤其是应对新高考提出的“全科覆盖”“分类考查”的方向，学校围绕文化素养、生活技能、社会服务和人生价值4个序列，有序开发了80余门校本选修课程，即“砺新课程”。
此外，学校还开设有动漫社、汉服社等41个，为学生发展提供了广阔的空间，形成了“海纳课程”。依托创新人才培养中心、智慧教室、汽车模拟驾驶室、3D打印室、学生创客中心，形成了“百川课程”，实现了人才培养的多元化。
每到选修课开课前，同学们都会争先恐后地“抢”自己喜欢的选修课程，一门门精品课程就好像是备受欢迎的自助“菜单”。目前，学校已成功申报四门精品选修课程：《几何画板与数学学习》、《中学生心理健康教育》、《法律与生活》、《美丽山城的创意表现》。其中《法律与生活》已由日报出版社出版发行。
【校长观点：欲建高楼，必先有大师。促进核心素养和关键能力在日常教育教学中落地生根，教师起着至关重要的作用。】
罗丞：欲建高楼，必先有大师。促进核心素养和关键能力在日常教育教学中落地生根，教师起着至关重要的作用。为此，我们以深化教育，提升教师课堂教学能力，打造高效课堂为目标，构建优质高效“砺新生本课堂”，致力于“共性+个性”的课堂追求。
在“共性”生本课堂的基础上，教师施展个人才华，打造富于“自主、、活跃、卓越”特质的“个性化课堂”，引导学生乐学善学，勤于反思。
在“个性”课堂上，我们采取走班选课实践，形成了以“三主五环”为操作模式的选课走班制，教师发挥个人特长，为学生提供了多样化的“自助餐”。同时，教师和学生组建学习共同体，常态开展师生“海量阅读”，每学期都有师生共同参与的读书推介会、征文、、论坛等丰富多彩的读书交流活动。