设计活动任务
模仿对话内容,以四人一小组为单位,编写新对话如何从学校到某地
（平面图展示出校门,向左拐,在公共汽车站乘坐几路车,40分钟即可到达.）
如何从学校到达某地
（平面图展示走出学校,向左拐,直走500米,即可在你左手边某处.）
教学反思
因为激励学生学习对学生而言是一种主动学习,有利于发挥学生主观能动性,增强学习效果.而任务型教学旨在通过使用语言来完成任务,这种任务驱使型教学正是要激发学生学习动机,有益于提高学生兴趣和参与程度,以实际运用中提高学生语言交际能力目.本环节设计,离不开生活,即任务设定是真实,该任务很好地把握了主题与生活结合,显然任务设定是非常有效.
单一教学方法是乏味.即使是一个好方法,经常用也就失去了它魅力.为了激发学生兴趣,保持学生兴趣,巩固学生兴趣,根据教学内容,如初学、巩固和复习,就不能用一样方法.,教单词,我们可利用直观教具,教football,我们指着足球WhatsthisItsafootball.football,football再重复一下,足球音、形、意深深印在学生脑子里,以后足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介,教词汇也在教思维.如果进行词汇复习,我们可进行Guess复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词.我们便可把好小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密放地把一件book放在一个好大袋子里,然后拿出,用学生已学过句型问
TWhatsinmybag学生猜后回答（宜单人进行）.
SItsafootball如果答不对,就说
TNo,itisnt接着问另一个学生.
TWhatsit学生猜答.
SItsabook猜对子,教师鼓励这个学生说
TYes,youreright如果学了Clever还可进一步说
TYonareveryclever.
然后再换一件继续进行.如此,既复习了单词,又熟悉了句型,既练了听,又练了说,而
俗话说亲其师,信其道.学生对、对英语文化有情态,保持英语学习动力并取得成绩,刻板情态,不仅会影响英语学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语重要因素,因此在课堂上我努力创造宽松、民主、和谐教学空间,
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