有趣的是，霍洛威在快要走到自己所选课堂的教室时，才想起来忘带手提电脑了。虽然他想拐回到办公室去取一下，但看时间比较紧了，为了不迟到，他就径直走进了教室。霍洛威是一位非裔美国研究方面的专家，他聆听的是洛夫顿的“教与大众文化”的课程。他说自己跟洛夫顿教授共事多年，但这还是第一次有机会听她的课。
据报道，霍洛威走进教室，坐在了教室圆桌的最前面，紧挨着教师。当时室内正在播放著名歌星碧昂斯的名曲《醉爱》。学生陆续进入教室。有的学生认出了他并跟他打招呼，霍洛威报以微笑。
课程开始，洛夫顿问道：“有谁知道我为什么会一直播放《醉爱》这首曲子？”她说完，看着霍洛威。霍洛威解释说自己对这首歌曲不熟悉。
“你没听过这首歌？那你已经在这个课堂上学到东西啦。” 洛夫顿说。
作为一位生物学家的文理研究生院院长库利，去听了一门主要讨论早期显微镜的“科学”的课程。
在活动周中，不同院校的教师可以去参与、观摩其他教师的教学风格与教学模式。对于长期担任教学工作的教师来说，重新进入课堂去聆听他人的教学，很多人多有一种信息感。该校心理学副教授桑托斯说，能够有机会去听其他同事的课，真是太好了。而她自己也了自己的课程“性、进化与人的本性”，供其他同事来选听。
正如耶鲁大学某些教师在参加这样的活动后所感叹的那样，这才真是一所大学所应该具有的品质。课程都很有趣，大家都很高兴在课堂上相遇，因为平时很难有这样的机会彼此对教学进行深入细致的交流。而且，这样的活动对于学生来说也有激励作用，他们会很高兴看到有教师也会对自己领域之外的知识产生兴趣。
学科融合，追求教学的卓越
在2015年春学习周的课程中包括了耶鲁文理学院所有的学科，从艺术史到基础法语，从细胞生物学到英国电影，可谓无所不包。到2015年秋季，跨学科课程的加入更加凸显了不同学科课程之间的交叉与融合。
麦基是耶鲁医学院的，同时也是经济学院的高级、副系主任。他要去听的是英语系助理教授尼克森的一堂有关莎士比亚的课程。他在自己的博客中说，我要去学习一下，看英语系教授是怎样使用跟我的教学完全不同的材料的。
帕克教授是一位地质学专家，他选择了三门课程：“食品与烹饪历史”“中国今昔”和“生态学与进化生物学原理”。他说自己给本科生的课程主要是以研讨班的形式为主的，因此在这次听课过程中，他主要选取了以教师主讲为主的课程。