随着海量资讯时代的到来，“碎片式语言，拼盘式内容”的快餐式文化浅阅读，正成为大学生时下阅读的新趋势。通过网络问卷调查、学生座谈等方式，对十几所高校大一到大三学生的读书现状进行调查发现，大学生普遍存在读书时间过少，读书目的性不强，不知读什么、如何读书的现实困惑。
如何改变这种困境？大学推出学术型读书工程，进行了有益的探索。
近年来，很多高校开展了“书香校园”“名师讲堂”等一系列读书活动。大学为了提高大学生的人文素养和专业素质，培育优良学风，进一步发挥大学生自主学习与创造学习的能力，自1999年起制定了“读书工程”方案，要求学生在校期间必须获得的读书学分。读书学分按专业分类，如文史、艺术、外语类学生需通过精读10本书获得4个读书学分；理工类学生需通过精读6本书获得2个读书学分，引导学生由普及型读书向学术型读书转变。10多年来，这项工程渐渐发展为“大学生学术型读书工程”，强调学生开展学术型阅读，并选拔卓有成绩的博士生导师、硕士生导师担任本科生的“学业导师”，除完成教学计划的学习任务外，指导学生500篇中国古代诗文名篇，深入阅读100部文学、史学、哲学及马列主义经典名著，鼓励学生思考，以科研项目引领学术型阅读方向，就延展思考的问题撰写学术小论文、申报科研项目，培养学生研究性学习的能力。
“学业导师”指导学术型阅读
“学业导师”对读书活动的引领，主要侧重在三个方面：
第一，举办系列“读书会”，老师与学生就学术型阅读进行面对面交流。“学业导师”根据教学计划和学生思考的热点，鼓励同学探究阅读中遇到的疑问，并安排省内外著名专家学者与学生面对面交流读书，引导学生沿着讨论中发现的学术