回过头来再看一下少儿英语在中国盛行的一个现实原因。从国外进来的教学材料和教学手段实在是让中国的父母们大开眼界、叹为观止。英语的绘本，内容涉及人类、社会和自然的每一个层面，其中有的精品甚至要穷画家毕生精力来完成。绘本的语言、故事、色彩甚至纸质和配套的影音制品、道具都是精美绝伦的。再大龄一点的分级读物，孩子到了什么年龄、应该具有多少词汇量、该读哪一级的书都划分得清清楚楚。甚至从由大人念的绘本过渡到自己读的分级读物之间还有“桥梁书”，是最简单的入门读物，语言简单，配图，连字号大小和每一页安排的字数都经过精心考虑，帮助孩子们自主阅读。而反观我们的中文读物，除了小学教材和教辅以外，只有一些肆意改动过的所谓经典名著和已经了原味的翻译作品，等于就是乱堆在那里的一堆文字，而且就这样的水平品种数量还有限。那么我们的汉语教育，除了考试的大棒的高压，还怎么去吸引孩子和父母呀？
现在中国的少儿英语学习大量地被挤到了还不受学校系统制约的学前阶段，所有国外过来的、带有过百年教育学、心理学、幼儿教育学、语言学精髓沉淀的先进教都在地施展，虽然这些平移过来的针对国外母语教学的方法并不是中国孩子学习外语的最有效手段，但是跟还停留在私塾时代背颂三字经的语文启蒙教育水平相比，胜败高下已判。
东渐，我们落下了一个死角，就是汉语语言的教育学，这在里本来就没有，我们自然也就无从去借鉴。那么已经落后的汉语教学就得知耻而后勇，去学习，特别是向它的近亲“英语教育学”去学习。经济实力如此强大的中国，为了修高铁能派出那么多考察团出国学习。可是对于语文教学、其实还有英语作为第二语言的教学，明摆着我们这么落后，明摆着那么发达，偏偏就不认为有学习改进的需求，而是死抱着一套几十年来变化不大的教学大纲，靠少数人拍脑袋做决策。打铁还得自身硬，在目前全国疯狂进行的少儿英语实践中，已经有越来越多的父母体会到了学习母语的重要性。汉语教育，学理论到教学方法再到学习和阅读的材料如果能够多显示出一些科学水平来，自然就不用靠拍脑袋的和行政封禁的大棒来你了！
“赛先生”，有大智慧才能有大勇气！
（作者王青，注：本文作者获美国大学（UCLA）“英语作为第二语言的教学”（TESL）硕士学位、应用语言学博士学位。博士论文为三名英语为母语的学生在中国学汉语的过程，并论证其过程与中国人学英语的过程具有高度的一致性。）