据屠国平组织的“中学语文能力教学状况调卷”显示，有52.25%的大学生对中学语文教学内容“不太满意”或“不满意”，61.28%对中学语文教学方式“不太满意”或“不满意”，28.26%认为中学阶段对语言文字应用能力培养方面“不太重视”甚至“很不重视”；只有9%的中学语文教师经常在课堂上抽查学生朗读课文；大多数学生每天用于学习语文的时间只有1至2小时，不太喜欢或不喜欢上语文课的学生比例竟高达38.91%。
“为什么许多学生不喜欢语文课，中学语文教学应该反思。”黄德宽认为，现在的语文教学方式过于模式化，强调标准答案，比如阅读理解只能某个答案是正确的。其实文章阅读应该见仁见智，这种模式化教学了孩子的想象力和阅读兴趣。“现在大学教授做不来中学语文试卷，作家的文学作品也常遭到语文老师‘用词不规范’的。”
“社会用字混乱，尤其是新用字不规范也应引起重视。”黄德宽认为，新正逐渐演变成为公共，其中用字不规范现象比比皆是，简、繁、日、韩等字搅在一起，“网言网语”让人看不懂。
王宁认为，“汉字危机”的说法不准确。汉字已经有了电脑输入法，地球人都在使用，不会出现危机，是母语应用或者母语的健康发展出现了危机，是全民学外语对汉语带来了冲击。“我们把‘国际化’变成了‘全际化’，世界上没有哪个国家把外语放到如此重要的。”
对策：母语需要社会合力
“汉字是中华文化的瑰宝，是民族智慧的结晶，其含蓄的表达拓展了民族的价值取向、智慧。”中国传媒大学播音主持艺术学院院长鲁景超认为，语文教学应该是听说读写并重，而现实中，语文教学已经偏离了应有的轨道，陷入了枯燥的知识累积，课文中生动鲜活的语言文字被肢解成了一个个考点、一道道训练题，填平了学生联想与想象的空间，削减了文本阅读带给人的抚慰和乐趣。
鲁景超认为，应引导语文教学向中华民族深厚、悠久的文化回归，向汉语庄重、含蓄、质朴、规范、严整的美感回归。应在提倡全民阅读的基础上，全民朗读。“朗读能提升人的感受力，它讲究眼到、心到、嘴到，没有观察、没有是读不出真情实感的。”
“要母语危机，就要加强语文教育。”国家中医药管理局对台港澳中医药交流合作中心主任王承德认为，除了语文教育教学的，还要在国家层面做好顶层设计，增加语文课时，在全社会提倡“人人写一手好字”，在考核评价上加强引导。
“要外语在学生升学考试中的合理分值。”黄德宽认为，不能把外语放在与母语同等重要的，过于强化外语教育必然对母语学习造成冲击。目前外语教育已延伸到幼儿园，幼儿英语读物铺天盖地，导致孩子说洋话、过洋节、吃洋食等。高考也是语数外并列考试、同等分值，黄德宽认为，国家应该科学规划母语与外语教育的权重，不能用英语替代所有外语，哪几种外语可以成为公共外语，外语在大中小学教学中应占多大分值，都应该统筹规划。
汉字听写电视节目的热播，引发了国人对母语的重新认知。“这种方式老百姓喜闻乐见，让人易于接受。”国际频道主播叶迎春说，推广祖国语言文字不仅是教育部门的事，全社会都有责任。应该动员社会力量参与进来形成合力，在全社会形成关心祖国语言文字、重视语言文字推广的良好氛围。