彭庭松透露，在《大学写作》课程中，浙江农林大学中文系的3位老师会用学术热点和社会热点话题作为主题，引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生提炼有价值的观点，写成文章。“学生完成初稿以后，老师还会和他们面对面交流、修改，完成二稿、三稿。每个学期要完成三篇这样的文章。”
在这个课程中，将从说与写、听与写、读与写三方面强化学生的写作能力。“说与写，是训练学生完成口语和书面语的，训练他们讲话稿的撰写等能力；听与写，是让大家熟悉和听有关的文体，比如如何听报告；读和写，侧重的是阅读素材和写作之间的转换。对大学生来说，阅读是最主要的获取素材的途径，如何在阅读中抓取重点信息，如何总结阅读感受都是需要训练的。”
上完第一节《大学写作》后，浙江农林大学求真实验班的朱宇璇同学透露，《大学写作》课的上课模式和其他课程很不一样，老师更侧重。同样一个案例可以通过很多的径去思考和解释，不仅启迪我们如何提升写作能力，更有助于我们提高逻辑思维和性思维的能力。
浙江农林大学校长应义斌表示，在本科生中开设写作课的目的是要通过科学系统的写作训练，来有效提升学生的逻辑思维和文字表达水平，培养支撑学生全面成长、适应新时代发展的关键能力。“从根本上来讲，开设大学写作课或许只是现阶段一次探索性的有益尝试。真正树立起人才培养中心地位，则是一项长期而伟大的工程，值得所有致力于推动我国高等教育事业发展的同仁们不断地聆听、思考与笃行。”
目前，浙江农林大学《大学写作》课程，安排4个学分64个学时，分《大学写作I》和《大学写作II》，在第一、二两个学期完成。今年首先在2018级“求线名学生中试点开设，逐步覆盖至全校本科生。
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