经历过12年语文教育，被高考作文历练过的学生进入大学之后，写作能力却被大学教授们嫌弃——“逻辑思维能力差”，“完全不会写学术论文”，“连摘要都写不好”，“规范语言不会用，全是网络口语”……
为了改变这个现象，前不久，大学开起了《写作与沟通课》，作为本科生必修课程。10月29日，浙江农林大学《大学写作》课程在东湖校区学1508智慧教室正式开讲，该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。
近年来，大学生写作表达能力，特别是逻辑思维和性思维能力不足的状况，已经引起不少高校的关注。
“我们进行了调研，复旦、等高校的教授们一致认为理工科学生的学术写作能力比较弱。”农林大学文院副院长、《大学写作》课程教学团队负责人彭庭松告诉记者，“学生在进大学之前没有接受过相关的训练，写论文的时候是茫然的，很多学生连摘要都写不好。尤其是理工科专业的学生，在面对大学阶段需要的学术写作的时候，缺乏逻辑思维，写的论文往往没有条理。并且也缺少性思维，质疑观点的能力比较弱。”
彭庭松分析，主要是三个原因。首先，“中小学阶谭维维整容段的作文教学，并没有针对学术写作。即便是高考作文，也是有很多套的，且命题作文的写作方法和学术论文也有很大的区别。”
其次，大学生的文字表达能力令人堪忧，“主要是因为现在的孩子习惯在网络上沟通，自然就会将网络语言渗透到写作中，常常会出现口语化表达，学生对于规范语言的运用能力下降。”
第三个原因是，网络的阅读方式影响了学生的思维能力，“平时都是选择性阅读，只挑自己感兴趣的文章看，这在做学术研究的时候，容易遇难不上，看到难的文章就、绕开。”
很多世界顶尖名校都把“表达能力、性思维能力”作为大学期间应养成的极为重要素质，哈佛、普林斯顿、剑桥等世界名校都开设了体系完整的写作课，哈佛大学将写作课列为全校唯一的通识必修课，“我们希望通过该课程，提高学生学术