均衡产出;凯恩斯的消费理论;两部门经济中国民收入的决定及其变动;简单国民收入决定的动态模型;乘数论;三部门经济的收入决定及各种乘数;四部门经济中国民收入的决定。
总需求曲线;总供给曲线的一般说明;长期总供给曲线;短期总供给曲线——凯恩斯模型;凯恩斯主义对经济波动的解释;总需求曲线与总供给曲线移动的效应;总需求曲线与总供给曲线的数学小结。
对经济增长概念的概述;哈罗德-多马模型;新古典增长模型;增长因素分析;优增长径;经济周期理论概述。
要求：注重各个增长理论的假设及结论，通过对比加深对经济增长模型的理解。同时要求学生掌握各个理论对经济周期的解释。
经济学的理论体系;经济学对我国的有用之处;我国国情的特殊性;科学主义;对意识形态问题的;当前我国宏观经济热点问题简介。
总的来说，宏观经济学学派众多，同学们要熟练地掌握各个学派的代表观点并进行经济现象的分析有一定难度，很多同学在宏观大题中言之无物，同学们在这一部分可以多大题，便于掌握答题技巧。
中利用了大量的图形和数学工具来分析问题,许多经济变量之间具有相当强的逻辑关系,而且多数考研同学在自学时对很多问题的理解浮于表面,不能够深入理解相关的知识点等。所以同学们在学习时要先充分了解学科属性，然后针对性的进行学习。
微观经济学中包含有很多对经济活动以及消费心理本质现象的归纳，理论概念分布广泛,需要思考理解，常见的就有：供求平衡、消费者行为表现、生产理论、成本理论、市场理论、分配理论、一般均衡论及市场失灵等。
微观经济学中几乎全部章节都存在图表分析，图形关联度和相似度高，如成本曲线就有十条多图形分析，习惯文字定性描述的学生对图表进行抽象演绎归纳往往欠缺方素养,无法合理有效进行分析。
微观经济学中存在大量的数据建模分析，需要归纳变量关系建立数学模型，然后采用数据加以验证，需要一定的量化思维和数学，对数学不感兴趣以及数学逻辑思维不足的学生学习时可能存在一定的困难。
也称支持价格，为了扶植某一行业的生产而的该行业产品的最低价格，往往高于市场均衡价格。如农产品最低收购价支持政策、目标价格制度等。如图12中的左图所示，在市场机制的作用下形成的均衡价格P1，均衡产量为Q0，现在制定一个最低价格P最低，此时市场的供给量为Q2，而消费者的需求量只有Q1，存在过度供给，多余量为Q2-Q1。
无差异曲线是用来表示消费者偏好相同的两种商品的所有组合的，即表示能够给消费者带来相同的效用水平或满足程度的两种商品的所有组合的。如图2.1所示：