最后，参与集体活动，加大对学生参与集体活动的励措施。就小学生来讲，大部分不喜欢参与集体活动的原因在于参与集体活动动机的缺失。因此，一线教育工作者应激发小学生积极参与集体活动的动机。在教学实践过程中，我发现，合理、适时的物质性励和精祌性鼓励对于提升小学生参与集体活动的积极性具有非常重要的作用。
首先，要热爱孩子。因此，教师应当将自己的慈爱全力用于班级管理中。并不是只有班主任应当对整个班级负责，只要身在小学教学的上，就应当去全心爱护学生，公平地对待每一个学生。
其次，优化小学班级管理模式，我们最需要做的就是将人性化和性纳入到小学班级管理之中来，这是新时期小学班级管理模式的两个突出性特点。应当把学生当作一个完整的人来看待，对学生的人格和自尊心给予最大限度的。对待小学生在无意之间所犯的错误时，不可采用各种各样的或者变相。在教育过程中，要主动积极引导学生合理避免各种不良社会因素的影响，树立正确的思想，进而在头脑中构建正确的图式。
最后，目前的小学课堂管理中，多半采用的是按年龄与程度编班的班级授课制，在具体的课堂教学管理中，通常比较强调的是统一、步调同步和严格的纪律约束。小学生正处于身心发展的重要阶段，处于动手能力与动脑能力再发展、再深化的重要时期之一，因此，我认为传统的强调统一、同步、一体化的管理模式，应当伴随社会的发展和教育的不断进步而改进。伴随着新课程的不断深入，我想小学课堂教学管理应当采用更为灵活的管理手段，只有这样，才能够真正为小学生的身心发展与个性发展提供较多的选择机会。
在新时期，小学班级管理是一项复杂、系统，规范有序的工程，身为班主任教师，只有在科学理论的指导下，以充足的热情，投入到班级管理中，切实的关心学生的个性发展，为学生的学习、生活、健康成长，创设一个温暖、和谐、、有爱的班集体，这对于小学生思想品德的形成和行为习惯的培养具有重大的现实意义。
[5]陈明辉.班主任的“心”——浅谈班主任管理工作[J].读与写(教育教学刊).2009(03)任弼时子女
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