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高二后,学校了文理分科,我们班的人员也发生了较大的变动.重新组合后的高二6班,我将其特点概括为四多一是男生多（44名男生,15名女生）；二是住校生多（19名）；三是单亲家庭多（9名）；四是差生多（年级后20名,我们班占7名）.一群精力旺盛、情绪昂然的男生聚集一堂,外加单亲家庭学生个性偏颇、易走极端,缺乏自信、成绩差的学生调皮捣蛋,让我的班级管理难度加大了许多.重组后的班级在新旧学生磨合期间,事先定下了详细班规,但是出现了摁下葫芦浮起瓢的现象,事情接二连三.班级管理的困境使我明确认识到,如果单靠班主任一管理,只能陷于繁琐、被动、状态；惟有采取新的管理办法,才能达到事半功倍的效果.那么如何加强学生的自主管理能力,从管到我通过汲取他人之长,摸索,做了以下几点尝试；
所谓自主化管理,就是培养学生自信、自立、自律、组织、调控、激励的好习惯.班级自主管理的关键是让学生成为老师的帮手,班主任成为班级管理的组织者、引导者、合作者,但又自流,应在班级建设和活动组织过程中充分发挥以学生为主体、以班主任为主导的作用.
1.修改班规,建立自主化管理制度.旧瓶可以装新酒,但是旧班规已经适应新学生,本学期解决的第一个问题就是修改完善原来的班规.新班规是由班干部高一出现的旧问题以及高二出现的新问题重新起草的,两次班会,由征求意见、讨论修改,到完善明确、宣布通过.修改后的班规对各项要求制定得更细致,如具体到到校牌的佩戴、作业次数统计及相应措施等.因为规则是大家定的,违规就是大家意愿,制定班规过程本身就是学生潜移默化自主教育和管理的过程.
2.加强干部队伍建设,制定班干部职责和惩制度.我们班的班干部是自荐、 评议产生的,能够勇于自荐的学生是热情开朗、活泼健谈的学生,他们有一定的管理能力,但伴随着优点的同时也有不足之处,不分场合活泼健谈意味着不守纪律,热情开朗和同学打成一片意味着有时忘记了自己的班干部身份与职责.班干部出现的问题,我召开班干部会议,组织他们自己制定了班干部工作职责、班干部励制度、班干部惩罚制度,公示于全班,让同学监督,使班干部明确自己的工作职责以及在班级的辐射作用,每一项工作都落实到具体的人.要求班委会团结协作,自己的事自己做,别人的事帮助做,班级的事大家做.从此,班干部能各尽其职、各负其责,比如区域卫生有专人检查,改变了以往我必须亲自检查督促卫生,本学期我们班得到四次卫生.现在班级事情班干部都及早操心到,比如元旦前一周,在前门最醒目的方贴出一张小海报,写着众里寻你千百度,蓦然回首你在哪里呢寻觅等寻觅等寻等我当时很好奇,不知这是要干什么,再往下看也许你的声音天籁,也许你的舞姿优美,也许你的语言专业,只要你有勇气,我们就给你――最闪亮的舞台、最热烈的掌声,让我们下周三看见你报名的身影吧!原来是班委会元旦联欢会在征集节目,再配上鲜艳的画面,艺术字我与你很有亲和力和感染力.忙碌的工作让我觉得新年的脚步还很遥远,这张宣,元旦联欢一定准备得很匆忙.紧班长已将元旦联欢大致程序以及要买的装饰物列好,征求我的意见.因为要吹200个气球,他们把周四晚上要留下布置教室的11名同学的名单也交给了我.细致的工作让我放心,我只把关键处再叮咛一下即可.