导读：网络下的大学自考英语教学、毫无章法，学生想要通过网络学习来提高自己的英语阅读能力是很难的。下面以《英语二自学教程》为例，来探讨如何在网络下进行英语阅读教学实践。1.英语阅读课前的搜索浏览《英语二自学教程》的教材每单元都有一个主题。因此在上新课前，教师可以布置学生搜索与教材主题有关的一些资料，或者给学生一些搜索的参考网

　　【摘 要】传统教学手段与现代信息技术的有机结合，大大激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的学习主动性，推动了学生创造性和个性的发展，学生的英语阅读水平和能力也得到了提升。

　　随着信息时代的发展，教与学的和手段也在悄然发生着转变。它能充分共享和有效利用网络教育资源，给英语教学提供广阔的延伸空间，实现师生双向交互和学习者协作学习，最大限度地实现因人施教、因材施教的教学。信息技术与学科课程的有机整合，使教学在网络的媒介下，学生的创造性和个性得到发展，探究性学习潜能得以自主发挥。

　　建构主义理论认为学习应以学生为中心，学习是主动地建构而不是被动地接受。学习者在自己原有知识经验的基础上，重新认识新知识并进行编码，并且建构自己的理解。学习者需要借助他人的帮助才能更好地获得知识。

　　形式有文字、动画、图像等，这种图文并茂的形式极大地丰富了信息内容的表现力，这种生动直观的形式改善了人脑获取信息的感官功能，激发了学生的学习兴趣和想象力。

　　“网络，信息无限”，由于网络的发达，老师学生都可以借助百度、搜狐等各种搜索引擎，在网络上搜索自己想要的信息资料，这就极大程度地满足了各种层次学生的需求，因材施教、因人而异的教学原则得到了真正的体现。

　　网络上资源丰富但杂乱无章，如果没有教师的先期准备、过程指导和事后评价，学生在网上的浏览就会漫无目的、毫无章法，学生想要通过网络学习来提高自己的英语阅读能力是很难的。下面以《英语二自学教程》为例，来探讨如何在网络下进行英语阅读教学实践。

　　《英语二自学教程》的教材每单元都有一个主题。因此在上新课前，教师可以布置学生搜索与教材主题有关的一些资料，或者给学生一些搜索的参考网址，例如二十一世纪报英语教学网、英语周报等；或者给予学生一定的范围，引导学生自己去网上查找资料，培养学生自己动手获取信息的能力。

　　在课堂教学中，教师可以通过网络搜索自行下载制作简易的资源网站。网站里面的内容要主题明确，要做好资源的划分。如这部分是关于英语教学中会涉及的英语词汇、语法、阅读写作的；那部分是关于英美文化的，如风景名胜、风俗传统、名人传记等；还有师生互动专栏；例如在刚建立的资源网站上，为配合《英语二自学教程》网络阅读建立了一个网页，在网页上列举本教材中的重点、难点，并且把课程的学习科学地划分成了若干模块，包括课程、例题分析、交流园地以及适用于不同学习阶段、实现不同

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