为评职称连发低质量论文甚至找枪手
除此之外，北青报记者在调查中还得知，由于各区县在教师职称资格的申报材料中，对于论文篇数的要求不尽相同，例如部分区县要求申报高级职称的老师至少要提供1-2篇专著、论文等。相比起那些需要所有人统一提供的资料，学术论文这种掌握在申请者手中的“灵活”砝码，成为了不少想要申请高级职称的老师的突破口。
一位有着超过20年教龄的老师对北青报记者透露，和她同在一个教研室的同事，其实就曾为评职称在学术论文上下过“功夫”。为了能够在申请过程中掌握主动，这位老师在一年之内在同一本教学期刊上连续发表了两三篇论文，尤其需要指出的是，这些在短时间内成稿的论文，其实质量并不高。“很多时候，发表的论文数目是一个申请的前提条件，可能质量高或者效果好的论文会成为评审小组考察的一个方面，不过如果是简单为了通过职称评定就去连续发表这样的文章的话，就显得有些过分了，更何况不排除有人花钱找枪手代写”。
该老师还表示，在日常教学中，很多老师已经没有过多精力来进行论文的写作，毕竟每天的讲课、备课和相关的调研已经基本充满了全部时间，同时这些论文会脱离本身的教学内容，对于课堂本身的帮助其实并不大。
人情关系成职称评定的重要“指标”
在北青报记者随机调查的10位教师中，有7位老师都反映了现今职称评定另一严重弊端，“现在评的职称级别和教师们真正的教学能力，不一定成正比。因为这之中，人情成分大！”一位高二教师表示。和这位教师反映的情况一样，多位老师都提到了“人情”、“拉关系”，成了职称评定中的一大要素。
“我压根看不起教师的职称评定，”一位小学书法老师对于目前教师职称的评定很不认可，“发表的文章多、有关系的，就能评上。但那些真正搞教学的老师，他们都在钻研自己的本职业务，根本没有时间写文章、拉关系，所以有实力的艺术教师，反而很少有评上职称的！”
文/见习记者 武文娟 记者 张昆龙 供图/CFP