近日，人社部、教育部联合印发文件表示，将在全国范围全面推开中小学教师职称制度。青年报记者了解到，除个别区县之外，本市绝大部分区县仍然沿用旧版的教师职称评定制度。在新旧教师职称制度交替的教师节前夕，北青报记者梳理发现，繁琐的材料准备让不少专注教学的老师不堪重负，而不合理的考试科目的设立更是将不少经验丰富的老教师挡在了职称评定“门外”。除此之外，北青报记者还发现，繁琐的职评材料目录中没有一项涉及学生评价的内容，完全没有顾及到学生的感受。
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近日由人社部、教育部联合印发文件，将在全国范围全面推开中小学教师职称制度。据人社部相关负责人表示，到2016年，将完员过渡和首次评审。
我国自2009年1月开始开展了中小学教师职称制度试点。按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名。
按照时间要求，2015年12月底前，各省实施方案报两部审批；2016年，完员过渡和首次评审；经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
所有考评指标 未涉及“学生评价”
教师职称评定制度对于每一位在编教师而言是教学成绩的认同和个人荣誉的象征，并且与收入相关。每到职称评定季，老师们都会集中全力为此而精心准备。
北青报记者在梳理曾执行多年的《中小学教师职务任职资格条件》后发现，以往的教师职称评定总共有六个等级，包括中学一级、二级、高级以及小学一级、二级、高级。不管是哪一级的职称申请，所需要的步骤都非常繁琐，几乎每一级职称申请，都需要准备大量的材料，支撑申请的资料要准备11项之多，而一些高段位的职称，如中学高级教师的申请材料，最多可达15项。
申报材料包含班主任证明、参评学历证书复印件以及近三年课时情况证明等。仅教师年度考核表一项，申请小学高级职称的老师就要准备5份之多。
此外，北青报记者还发现，申报材料中一些刚性指标要求相当严格。申报中学高级教师的申请者必须拥有全国职称外语等级考试C级合格证书，而且持有全国计算机应用能力或市计算机应用水平四个模块考试合格证，即便是申报中学一级教师、小学高级教师的申请者，也必须持有计算机应用能力（水平）三个模块考试合格证。在准备齐全这些材料后，还需要进行的就是相应的职务考核。部分区县目前仍采用教师提出申请、学校初审推优、区县考核答辩的方式来进行考核，不过对于中学高级教师的职称考试，则有更加细致的要求。
不过，如此细致的考评目录，却并未涉及任何一项学生评价，更不涉及学生对教师认可度的测量。