“我们的学生生源十分优秀，其人才培养标准就必须与国际水平看齐，才能在全球化的专业人才培养竞争中立足。”建筑学院院长孙一民说，“这需要通过国际化、专门化（研究型学习能力培养）等培养机制实现。”
教学模式创新：教学育人、科研育人、实践育人，多管齐下
“华工有个三大满贯的牛人你知道吗？”作为基因组科学创新班的首届学生，金鑫曾分别于2010年、2012年在国际著名学术期刊《科学》、《细胞》上以并列第一作者身份发表高水平研究论文。目前已经是华南理工微生物学专业博士研究生的他又以科研《基因胚系de novo突变及其与自闭症之间的关联性》在《细胞》上发表。至此，华南理工学子以并列第一作者身份完成了《自然》、《科学》、《细胞》三大顶尖学术期刊的“大满贯”。
金鑫的成绩只是华南理工大学创新人才培养的一个“缩影”。华南理工大学为不同类型的学生提供不同的成才途径，根据学生的兴趣、爱好、特长和基础，因材施教，最大限度地激发学生的创造力和发展潜能，全校各类型的创新人才培养试点班和班达30个，约占全校学生数的15%，同时根据培养目标要求，采取导师制、小班上课、个别等新的教学组织形式，个性化的教育使得眼里的“偏才”、“怪才”在华南理工摇身一变成为可以独当一面的“优才”！
在教学中，学校紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这些基础环节，开发工程模块课程、新生研讨课程和专业导论课程，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；在科研中，以平台为支撑，共建校企联合实验室、学生创新实践等多种形式的联合培养平台，实现校内外资源的共享共用，有效推行研究型教学；在实践中，以充分调动学生学习的主动性和创造性为目标，通过开展本科生科研、学科竞赛等探究型学习、项目式学习和问题式学习，采取以能力为导向的学生学业成绩评价体系，提高学生的实践创新能力。
这种“不问起点，直插前沿，以问题为导向、以科研反哺教学”的创新人才培养模式和研究型教学模式，使得一批又一批的学生受益，让他们成为备受社会青睐的“抢手货”。（通讯员 孙 周玉 吴夏曦）
《中国教育报》2014年4月7日第9版