幸好，这类同学多能察言观色，又口齿伶俐，必要之时非常主动，又善于转变。毕竟，当到墙角的时候，他们能够以迅雷不及掩耳之势拿出一个研究方案来。有时候，他们忍不住在心里洋洋得意：看，我的聪明才智又保住自己顺利过关！
有些导师因为学生在某些方面的出色表现而产生晕轮效应，相信能够完全放手让学生去做毕业论文，毕竟导师们还有更弱的学生需要全程照看呢。于是，第二类同学就凭借自己的闪光点，和一点不成熟的想法大胆地进行教学实验。最后哪怕某些环节没有实施，还可以用灵感“创造”出来。
三、 借桥过河法
第三类同学比较幸运，他们通常有一个力量强大的学术后盾，因此便有了源源不断的想法和取之不尽的。而且，导师熟知自己学生的能力，通常不会设计难题让学生去解决，而是取个容易的突破点，或者换个全新的研究视角，然后把研究方案从头到尾嘱咐个遍。对了，最重要的一点，这类同学一定要对自己的研究设计做好保密工作，以免其它同学抢去了这个思。
值得肯定的是，尽管研究想法不是来自自身，这类同学还是有丰富的教学经验和较强的执行力。他们在实习过程中按照导师的指导按部就班地执行方案，最终顺利地完成毕业论文。
四、 以珠为宝法
古人买珠还椟，却不知道椟才是珍贵之物。有一类同学也是如此。
首先，他们属于三无人员，没有教学经验，没有研究思，也不具备调控能力，于是他们紧紧地靠住导师这棵大树。其次，导师的研究领域未必就是教学，可能导师自己都没有做过教学类的研究，因此给学生的只是从文献上看来的一些想法。这类同学过分依赖导师，而导师仅是一带而过。这种心理上的不同感受就容易引起：这类同学在导师给出参考的文献中提炼出难以实施的研究设计。
但是，对一个学科基础不扎实，对现实也不够了解的人来说，这样的研究很难真正实施。因为研究思的不成熟，没有充分考虑到各种影响因素，又因为缺乏实践和调控的能力，没有为研究创造必要的条件，研究最终只能流产。于是，这类同学不得不再次紧紧抓住导师这根救命的稻草，最终只能通过文字的修饰来弥补研究的“不足”。
有人说，外国人是求异思维，而中国人是求同思维。在毕业论文方面，这点求同表现得淋漓尽致。一方面，导师不允许学生大胆创新，总是要求守旧的题目比较保险。另一方面，有些研究和前人的相似率太高了：研究思和别人相同，理论框架和别人相同，研究结果也和别人相同。