导师制为学生科研能力培养走出新
学院实施“素质拓展教育”和“能力拓展训练”特色培养计划，形成了学生一年级自主进实验室，二年级选定导师、实施创新实验计划，三四年级做研究论文的全程科研训练体系。学校遴选“学术导师”，全面指导学生的科研训练，将大学生创新实验计划、科研训练、毕业论文完成有机结合。
学院注重学生学习方法、社会调研方法及科研实验训练等素质的培养，每年都要投入专项经费，目前已立项162个，支持学生在本科阶段进行科研能力训练。学生从大学二年级开始参与创新性实验计划项目，学院将项目实施作为拔尖创新人才培养的基本内容，通过申报、检查、交流和验收等环节，培养学生严谨的科学思维、科研能力与方法。
学院将学生的全程科研训练纳入实践课程体系，使学生的创新素质与科研能力培养有专门课程依托。学院积极拓展和引进境外优质课程，依托荷兰瓦赫宁根大学优等生项目，对瓦大的“科研基本方法”和“科研写作”课程进行吸收引进，供学生必修。通过立体式的科研训练，导师对创新实验学院学生的动手能力科研创新意识予以很高评价。
学生成绩优异创新能力与科研潜力
创新实验学院本科毕业生学业成绩优秀。首届321名学生中有169人进入校内硕博贯通培养通道，20名学生到境外攻读硕士博士学位，17名学生进入复合型本科通道。学院有8名学生被推免到、北大、复旦等国内一流高校和科研院所攻读研究生，有18名学生赴荷兰瓦赫宁根大学、美国马里兰大学、大学等世界一流大学攻读硕士博士学位。
该院学生基础知识扎实、实践创新能力突出，受到了国内一流大学的认可。据不完全统计，截至今年10月，学院2008级、2009级学生公开发表论文74篇，其中SCI收录外文期刊35篇、EI1篇、中文期刊38篇。有10篇论文影响因子超过3.0，最高影响因子达到9.6。此外，学生获国家专利4项，整体学术水平显著较高。截至今年8月，学院有28人赴7个国家的15所大学学习。
4年时间，学院成功推动了73门次课程的教学，开展了71门次课程的互动式、研讨型教学，积累了45门课程教学方案和视频教学资料，对“无机及分析化学”等20余门课实行团队授课，资助了“班《高等数学》创新型教学的研究与实践”等7项教改项目，形成了30余门不同程度的新课程和学模式。学生自主参与、研讨式的教学格局初现。
经过4年的探索，西北农林科技大学创新学院摸索了创新人才培养的内在机制：教学约定制度解决了教师教学与教学创新问题，学生自主选课程、选专业，选导师，选通道等，解决了创新人才成长与个性发展问题，而导师制，则实现了导师对学生个性化培养，科研训练、创新意识培养的有效依托，较好地解决了本科学生创新能力培养问题。