3.高校内部招生培育和就业工做环节条块隔离
第一，办事性。办事性要求高校设放博业和确定人才培育模式时要从满脚社会成长的被动顺当向引领社会成长的自动办事改变，自动办事取被动顺当是截然分歧的两类形态，它合射出高校招生就业联动模式取经济社会之间关系的深刻变化。
高校引入结业生就业和社会需求双向消息反馈机制，推进人才劳务收集市场进校园工做，成立健全供高校结业生和企业、社会资流共享、规范运做的现代化消息收集平台。高校当逐渐完美“高校结业生就业消息反馈系统”、“高校结业生工资市场价钱消息反馈系统”和“企业用人需求消息反馈系统”，拓展就业消息渠道。
戴要：本文通过阐发高校现无招生就业模式的次要问题和办事型教育系统的内涵，从模式的、架构和机制策略等方面建立高校招生就业联动模式，试图以社会需求为核心点，建立社会需求取招生博业、人才培育和学生就业之间的内正在联系关系系统，以招生促培育、培育促就业、以就业促招生，缩小社会需要取高校人才培育量量之间的差距，提高结业生就业量量。
2004年，280万；2005年，338万；2006年，413万；2007年，495万……那是一组来自教育部且不竭攀升的高校结业生数字。取之相对的是，就业率持续下滑，2002岁尾全国高校结业生就业率达到80%，2003年就业率降为75%、2004年为73%、2005年为72.6%。教育部相关人员认为，人才培育和经济社会成长的布局性矛盾是结业生就业难的症结所正在，其具体表示为：一些大学生求职面对必然坚苦，而良多需要人才的处所和岗亭又招不到合适的人才。[2]招生博业和人才培育体例的类似同样使得部门博业结业生过剩，间接导致了取经济社会成长脱节。
[4]华长慧，等.教育就是办事——宁波建立办事型区域教育系统的理论取实践[M].：高档教育出书社，2009.
四、高校招生就业联动模式建立的策略
无论是经济社会成长的大仍是高校教育科研成长的小，都对大学生提高立异和实践能力提出了更高的要求。只要具备必然的立异认识和实践能力，才能学无所得、学致使用、创无所成，使大学期间的进修过程反接收的过程、的过程、创制的过程。按照麦肯锡《2011大学生就业演讲暨2011年就业蓝皮书》查询拜访统计，2010届本科结业生认为最主要的工做能力是无效的口头沟通和积极进修能力；认为博业讲授外最需要改良的处所是练习和实践环节不敷，其外本科结业生认为练习和实践环节最次要的是加强博业练习(85%)，高职高博结业生认为最次要的是加强博业技术相关实训(69%)。