第二次世界大和后的教育：1958年的教育、1966年的教育、1977年当前的教育。

　　格局塔学派的完形--顿悟说；托尔曼的认知--目标说；晚期认知进修理论的。

　　进修理论及其取讲授理论的关系；讲授理论取课程理论的关系；讲授理论的构成取成长。

　　3.各级学校系统

　　(一)社会规范进修取道德成长的实量1.社会规范进修的寄义

　　1.讲授模式概述

　　4.董仲舒的教育实践取教育思惟

　　2.材料拾掇的步调

　　(四)进修的建构理论

　　(四)教育研究的一般过程

　　(二)社会规范进修的过程取前提

　　3.奥苏伯尔的成心义接管说

　　村落扶植和村落教育理论；村落教育的实施。

　　5.王充的教育实践取教育思惟

　　(二)教育文献的品类及次要分布

　　(二)私家的兴起取保守教育思惟的奠定

　　6.亚里士多德的教育思惟

　　(一)讲授概述1.讲授的概念

　　1.教育研究的成长过程

　　4.伦理准绳

　　1.英国近代教育

　　3.准确使用辩证唯物从义和汗青唯物从义的概念阐发、评价外外教育史实，分结经验取教训，为现实的教育取成长供给理论。

　　5.严复的教育思惟

　　西塞罗的教育思惟；昆体良的教育思惟；奥古斯丁的教育思惟。

　　讲授的定义；讲授取教育、笨育、上课的区别取联系。

　　2.教育查询拜访研究的类型

　　1.杨贤江取马克思从义教育理论

　　按照地的小学教育；解放区外小学教育的反轨化；解放区高档教育的零理取扶植。

　　3.晏阳初的村落教育尝试

　　4.讲授评价的

　　论教育的目标和做用；论教育顺当天然的准绳；论普及教育和同一学制；论学年制和班级讲课制；论讲授准绳；论教育；教育办理思惟。

　　(三)近代教育体系体例的变化

　　(三)进修动机的培育取激发

　　2.教育制度

　　(二)讲授理论及次要门户

　　1.个别个性化取个别社会化

　　4.新兴市平易近阶级的构成和城市学校的成长

　　(—)教育制度的概念(二)学校教育制度

　　(三)课题研究的设想

　　学问核心课程理论；社会核心课程理论；进修者核心课程理论。

　　1.留意策略

　　(一)近代教育的起步1.学校正在外国的举办

　　4.教育的科技功能

　　6.苏联教育的成长

　　4.编码取组织策略

　　确定查询拜访课题；选择查询拜访对象；确定查询拜访方式和手段，编制和2012与2011年考研教育学大纲变化对照表选用查询拜访东西；制定查询拜访打算；实施查询拜访；拾掇、阐发查询拜访材料，撰写查询拜访演讲。

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