“思修课和大学生活息息相关,除了打好理论基础,还是大学生认识社会的方。”王易觉得,本来建立课程号就是一个“接地气”的行为,号的内容自然更要针对学生的需求。
通过号来与学生沟通,辅助思修课教学,在国内思想类课程中,也算是个新鲜事物。但对于认识王易多年的“老学生”来说,这些并不意外。
“‘麻花老师’当年给我们上课的时候,就在一个BBS网站注册了一个‘思无邪’论坛。她就在论坛上和我们这些学生一起灌水、聊天,也讨论一些学术问题。”新闻学院2001级本科生王尧,当年就是“思无邪”论坛的活跃。
王尧记得,“麻花老师”曾经把自己课堂上讲过的“闻木樨香否”等经典案例搬到“思无邪”上跟学生们讨论分享,当时还吸引了一些没上过她课的其他专业的学生一起讨论。
后来,微博兴起的那一段时间,王易也曾注册过个人微博和学生交流过。而在紧追“潮流”的手段背后,则体现了她愿意以学生更熟悉、更自然的方式去沟通的一种姿态。
“这种沟通不是那种教授、老师对学生的态度,更像朋友的交流。”慕海昕在朋友圈发条状态,转个新闻,有时候都会被“麻花老师”点个赞,或者评论一番,语气也从来都是类似课上的公平、的讨论式氛围。
慕海昕和杨倩,只隔了一届,但从杨倩上学时候起,学校里有了新——期末不允许开卷考试了。而“麻花老师”的思修课,也成了慕海昕在大学里唯一一门可以开卷考试的思想类课程:“说是考试,其实更像是自己一个学期上思修课以来的、感想和总结。”
王易老师上课从来不拘泥于课本,期末自然没法出一套需要拿着教材“划重点”的考卷。这样的“闭卷”考试会怎么考?
拿到试卷,杨倩发现,“试题”的要求,依然是让自己写出上思修课以来的、我的泼辣女老板感想和总结。“听说王老师去找了教务处,争取了更宽松的命题权限。”
无论是开卷还是闭卷,王易老师的考卷也有一些自己独特的“硬指标”:一张A4纸大小的学生个人生活照。这张照片,将和他们的两次思修课课堂随笔、期中小论文,以及期末的试卷一起,集成一本小,被王易老师留存着。
“王老师强调过一定是生活照,证件照放大成A4的,头显得太大了。”然而,杨倩有个同学似乎拿不出满意的生活照,他选择了放大证件照,然后在证件照的空白处画树……
和期末“考试”相比,“麻花老师”更看重学生们在课堂上的一些总结和反馈。除了期中的小论文,她还会在每学期的最后几节课,给学生布置一个独特的作业:用小话剧的形式,表现学生在课堂上理解的社会主义核心价值观。