教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的。党和国家等相关部门对此高度重视，制定了《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020）》，明确提出“要创新，要教育优先发展的战略”。党的十八届三中全会也对“深化教育领域综合”提出要求。带着这些问题，近日，中国互联网新闻中心（中国网）对率先提出创建新型工程大学的湖北工程学院校长丁么明进行了采访。
为了实现办学定位，湖北工程学院结合办学历史、自身实际，提出建设新型工程大学的目标。新型工程大学，不同于传统意义上具有深厚行业背景、学科专业设置单一、服务特定行业的工程学院，而是在该校学科专业建设发展到一定阶段，并具有一定实力和特色的基础上，为寻求增强服务区域经济社会发展能力，进一步强化应用性、凸现工程特色，具有浓郁人文的教学型现代大学。也就是新型工程大学更强调突出应用性，着力多学科融合催生特色专业；补短板、保长板，增加容积量。为了实现学校目标定位，建设新型工程大学，湖北工程学院进行了“一主两翼多层次办学”。
丁么明认为，从理论上讲，高校作为一个学术组织，也有生成期、成长期、成熟期、变异期。因此，办学者要根据自己所在学校所处的发展阶段，分析阶段特征，以做出相应的决策。从实践上将，新建本科院校经过十年来的建设和发展，总体完成了由
到本科的转变。但是，这些高校进一步发展还存在诸多困难，面临许多挑战，同建校和从事本科教育时间较长的高校相比还存在差距，因此，这类高校在未来发展的征程中，要思考如何把一所新建本科院校转型为一所成熟本科院校。
丁么明认为，建设成熟的本科院校是建设现代大学过程中的一个过渡阶段，他既与新建本科院校不同，又与现代大学有差距，是一所不断建设、不断发展、不断完善，能够自觉遵循高等教育发展规律，较好地履行高校职能的本科院校。成熟本科院校内涵具有遵循规律、可持续发展、依理、营造氛围、自信自立、把握发展机遇等六大特点。
教育的根本目的是促进人的全面发展。因此，要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。湖北工程学院在办学过程中，提出了多样化人才培养模式和“两个负责制”，促进人才培养质量的提高。
谈到为什么要实施多样化人才培养模式，丁么明认为，主要是社会有需求，学生有愿望，学校有可能。丁么明介绍，湖北工程学院各教学学院根据学科属性、专业特点，依据培养应用型人才定位，各学科各专业设计自己方案，组织实施，形成特色。