来自烟台大学人文学院的副教授李轶在教学岗位上多年，谈到现在大学生写论文下笔困难的问题，想到了最近一个比较极端的例子。
“有一个同学写论文的时候也不联系指导老师，后来指导老师终于找到她。她当时就哭，说自己压力大，抑郁了，怎么也写不出来。”最后，这位同学在老师的帮助下才完成论文，从框架到每个小标题，再到后面的内容修改，都需要老师帮助才能完成。
李轶说：“这种极端的例子不算普遍，但是普遍的现象是，很多大学生在大学期间都不知道该怎么写论文，他们没有经过严格的学术训练。”
在师范大学新闻学院副教授姜申看来，大学生写论文下笔困难的情况比比皆是，“感觉学生不太会设计论文，总是一种作业思维——我交了，虽然不是很好，但也不至于不及格，你给个60分就可以了，不要再让我改了。”
对于这种应付了事的做学术论文的心态，除了惰性，姜申分析还存在几层问题：“一、不做文献积累，不了解前人的学术;二、教科书口吻，想当然，缺乏分析讨论;三、框架不行，行文没有递进关系;四、题目普遍太大，文字撑不起来，内容太浅表，没有论点;五、举例单一，形成孤证。”
虽然近年来有声音指出，不应让毕业论文这种形式成为大学生毕业的唯一“准出证”，但就目前看来，论文写作仍是一项有效的检验学生学术能力的方式。那么，对于这个大多学生必须经历的过程，不少高校教师认为，大学应加强对于学生科学思维的培养，或是设立专门的科学写作课程。
对此，中国科学院大学学术委员会副主任、中科院院士席南华在不久前的一次报告中指出，一直以来，外国大学对于科学写作非常重视，他们一般设有“大学写作”课程，但是我们国家并没有相关的课程。
“我发现，我们的学生不会写别人的话，也不会写自己的话，他们不知道自己要说什么，论文写作功底非常差。他们没有科学思维，也缺少分析性阅读等训练。”席南华说。
席南华表示，“最近国科大打算开设这样一门‘大学写作’课程，但是我们请人教课的时候就发现，国内没有大学开过这门课，有的学校虽然开设了应用写作，但是没有开设针对学术