关于幼儿方面论文范文集一次呈现的材料却越多越好.如果把所有的材料都乱七八糟堆放在桌上,或者堆放在筐子里交给幼儿,会让幼儿无所适从,甚至有可能会让他们把探索材料变成打闹的玩具,所以,材料最好是按主题循序渐进分层次呈现.此外,因为材料能物化科学探索的目标,所以教师应该尽可能注意材料的呈现方式,让一次呈现的材料整齐、有序,既能体现明确的目标指向,又能引发幼儿探索的兴趣.如当教师把电线、小灯泡、干电池放在一个小筐子里,不再参杂其他物品时,幼儿自己就会探索让小灯泡亮起来,这就是材料物化了探索活动的目标.可是,如果在筐子里再放上积木、纸张、放大镜、小汽车等材料,就会让孩子失去探索的目标,不知道该做什么.

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　　4.组织幼儿讨论和交流.在科学区活动结束,教师可以组织参与科学探索活动的幼儿讨论和交流,可以让幼儿彼此分享经验,增长智慧,促进思考,发展思维能力和表达能力；可以让幼儿相互间彼此影响,让更多的幼儿感受到科学的魅力.

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