想一想,汨罗教育成功点是不是在其汨罗课程,也就是素质培养呢洋思中学成功点是不是在其校长创立先学后教,一日一清洋思经验呢杜郎口中学成功点是不是在其学生自学,教师助学独特教学方式呢安丘四中成功点是不是在其自信心培养呢台湾忠信工商学校成功点是不是在其道德教育呢
需要特别说明一点校本课程,我们是理解为校本课程资源,它不仅仅指教授内容,也指教师特长,教授方式方法.也,别校没有而我校独有,别校不擅长而我校擅长,都是校本课程资源,不仅如此,各校都有条件,如图书室,实验室,操场,也都是校本课程资源.
小结一下一所学校教育教学个性就是这所学校特色,而这个性或特色,源自于校本课程.校本课程资源开发建设得好,学校特色自然突出了,,校本课程资源开发建设得不好,那么所谓学校特色就是一句空话.
3.校本课程与学生成长关系
我在前面讲到过无论在知识,技能,还是兴趣与爱好方面,每一个学生都应当是共性与个性均衡发展,否则就是不健康不正常不合格.学生共性发展,有赖于国家课程,而学生个性发展,则主要依赖校本课程.
因此,我们认为校本课程与学生成长关系密切而重要.校本课程有了,学生个性就有可能发展得好,没有,学生个性就一定发展得不好.校本课程质量高,则学生个性发展得好,校本课程质量差,则学生个性发展得不好.
校本课程,关系到学生个性是否有效发展,是否均衡发展,是否健康地发展.
从这个意义上看,校本课程是非常重要.
让我们换一个角度来看现在大学自主招生,看重什么呢看重学生在知识,技能和兴趣爱好方面个性突出程度,那么,从这个角度,我们是不是可以下一个结论校本教材影响学生创造力,进而影响着学生前途.
4.校本课程与教师成长关系
我们学校认识到,校本课程开发建设,校本教材使用,不仅对学生个性发展有利,而且对于教师专业知识,教学能力发展也非常有利.
对教师成长作用有多大呢我们还不清楚.因此,我们学校正在一项名为校本教材促进师生双向发展效益研究课题研究,由林德成老师主持.
结果虽然目前还不甚清楚,但校本课程开发建设一定对教师成长有作用,这一点是怀疑.
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