为了能让孩子“输出”即说出英语，听，读——要绝对完全处于优先地位，才能说出并说好英语。这是英语教育和学习中我们应该具备的第一个态度。“说”不是衡量儿童英语能力和习惯的标准。它对中国儿童来说，是一个难的任务，家长的态度是要做好孩子学了两年英语、听了两年还是说不出句子的思想准备。
现在来说听。越小的孩子，越需要形式活泼和轻松的形式。Chants, Rhythm, Songs,Poems都是特好的形式。连说带唱太跳地学英语童谣、歌曲，从ABC到Twinkle twinkle little star,London Bridge, The tinsey winsey spider……都是好听好唱的英语儿歌。在听的时候，家长的第二个态度是：轻松。听的越轻松、热闹，敢唱喜欢唱就越好。这是对0-7、8岁儿童的普适性原则。需要提醒大家的是，如果家长有一定英语基础，最好是要把歌词给孩子念出(讲讲歌词的大致内容)。不念歌词的坏处是，孩子唱的词未必发音准确。而听的时间，要逐渐加长。随着孩子的年龄增长，进入小学了，学校听的东西也布置下来。这个时候，我认为，教材的听力完成老师的次数就可以了。如果您的孩子上了英语培训班，首先要完成培训班布置的听力内容，否则白上。没上的，要每天在固定时间比如早晨、下午、晚上听英语。您如果无法做到每天让学生听一个小时英语，就不要老问为什么孩子英语不好了。进入到小学，我希望家长的态度相应改变。此时，轻松和热闹去听英语歌曲已经不行了。轻松是要在小的时候，是培养兴趣。英语的兴趣一定要在幼儿园打好基础，这不一定通过正式学，是要在玩和唱中，帮助孩子建立学英语的兴趣。到了小学，我的态度是要正经八百地听有含金量的文学故事了。我的是：听的热闹，唱的热闹，已经不能满足小学生年龄和心理特点，热闹完全不能满足英语的提高了。
来说说读吧。这是我最看重的东西，也是最后英语学习尤其是英语素养能否上去的关键。
我个人认为，如果母语的语言学习不好，英语不可能学好。一个喜欢中文阅读的孩子，一个在阅读中养成了对文字的思考习惯的孩子，这些习惯会自然迁移到英语学习中。所以，您就是让孩子从0岁开始学英语，也要养成对母语的热爱：阅读。这是第三个态度：英语学习离不开大量的中文阅读，才能同期或随后培养英语阅读的兴趣和习惯。不喜欢看中文书的孩子，千万不要责怪中国图书的不好，那是孩子就没有这个阅读的习惯。您让他坐下来听英语看英语书，也很难。所以，我家长，先踏踏实实带自己的孩子亲子阅读，几岁学英语不是一个问题的。在读的时候，不要选择中英双语的图书，纯英文就好。在孩子小的时候，每天读10分钟；上了小学，在读中文故事后，不要马上开始读英语，因为都是语言阅读有时间上的干扰。要中间穿插进行其他活动比如数学或画画，再去读英语故事。与中文故事书不同，一本英语故事书要让孩子玩透、懂透，重复是必须的，大人觉得枯燥，对儿童来说他们熟悉的内容是建立他们自信的工具。同时，在读的过程中，这就是听力的输入。不要马上让孩子输出，等他们做好准备熟悉故事。